【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 ???發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊?
師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?
(學(xué)生在回答問題時(shí)沒有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。)
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。
(把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了(課件3)。你喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說話：如，你好，小兔。
(讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。)
2、小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
(運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。)
三、讀兒歌
1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請(qǐng)看一起(出示課件6)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁?
誰(shuí)的尾巴好看?
⑴ 每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問號(hào)。像只耳朵是問號(hào)(跟讀)。
⑵ 大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
⑶ 你感興趣的是哪個(gè)問題呢?讀給大家聽。
(學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)
⑷ 生：我感興趣的是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師：老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。
3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”連問2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒有聽仔細(xì)，再來(lái)一遍。)聽出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(zhǎng)?！睂?duì)，老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
5、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
6、剩下的5個(gè)問句，你喜歡問哪個(gè)就問哪個(gè)，自己也先試著問問。
7、你先來(lái)問問?
生1：誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。
生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
⑴ 誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)?，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。
⑵ 誰(shuí)的尾巴好看?
生1：誰(shuí)的尾巴好看?我聽到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問的嗎?
老師也想來(lái)問問：誰(shuí)的尾巴好看。你們也來(lái)試試。
8、問句讀的真不錯(cuò)。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見面呢!準(zhǔn)備好了!
9、師生一問一答，出現(xiàn)答案。
10、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說一說，為什么喜歡?說的好的，猴子聽了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。
⑴ 生：因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。
(課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。)
⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說說
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛?？?，兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)
⑷ 公雞的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸ 喜歡鴨子尾巴的來(lái)說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 好看的尾巴是──孔雀，為什么?
因?yàn)樗挠鹈芷?，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)
⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
(教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)
⑻ 小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
(錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周圍的動(dòng)物。)
欣賞后談話：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你喜歡誰(shuí)的尾巴呢?
四、指導(dǎo)寫字
小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車?！?BR> 1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)──認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導(dǎo)書寫云。
4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表?yè)P(yáng)。
(從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫字教學(xué)過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵(lì)”的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。)
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動(dòng)物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
(以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。)
六、板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng) ? 猴子
短 ? 兔子
誰(shuí)的尾巴 像傘 ? 松鼠
彎 ? 公雞
扁 ? 鴨子
好看 ? 孔雀
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 ???發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊?
師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?
(學(xué)生在回答問題時(shí)沒有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。)
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。
(把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了(課件3)。你喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!──個(gè)別說話：如，你好，小兔。
(讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。)
2、小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
(運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。)
三、讀兒歌
1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請(qǐng)看一起(出示課件6)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
誰(shuí)的尾巴彎?
誰(shuí)的尾巴扁?
誰(shuí)的尾巴好看?
⑴ 每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問號(hào)。像只耳朵是問號(hào)(跟讀)。
⑵ 大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
⑶ 你感興趣的是哪個(gè)問題呢?讀給大家聽。
(學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。)
⑷ 生：我感興趣的是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師：老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)──齊讀)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。
3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”連問2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒有聽仔細(xì)，再來(lái)一遍。)聽出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(zhǎng)?！睂?duì)，老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
5、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
6、剩下的5個(gè)問句，你喜歡問哪個(gè)就問哪個(gè)，自己也先試著問問。
7、你先來(lái)問問?
生1：誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。
生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
⑴ 誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)?，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。
⑵ 誰(shuí)的尾巴好看?
生1：誰(shuí)的尾巴好看?我聽到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問的嗎?
老師也想來(lái)問問：誰(shuí)的尾巴好看。你們也來(lái)試試。
8、問句讀的真不錯(cuò)。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見面呢!準(zhǔn)備好了!
9、師生一問一答，出現(xiàn)答案。
10、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說一說，為什么喜歡?說的好的，猴子聽了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。
⑴ 生：因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來(lái)竄去。
師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。
(課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。)
⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說說
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛?？?，兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)
⑷ 公雞的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸ 喜歡鴨子尾巴的來(lái)說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 好看的尾巴是──孔雀，為什么?
因?yàn)樗挠鹈芷?，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)
⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
(教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)
⑻ 小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
(錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周圍的動(dòng)物。)
欣賞后談話：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你喜歡誰(shuí)的尾巴呢?
四、指導(dǎo)寫字
小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車?！?BR> 1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)──認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導(dǎo)書寫云。
4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表?yè)P(yáng)。
(從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫字教學(xué)過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵(lì)”的過程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。)
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動(dòng)物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
(以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。)
六、板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng) ? 猴子
短 ? 兔子
誰(shuí)的尾巴 像傘 ? 松鼠
彎 ? 公雞
扁 ? 鴨子
好看 ? 孔雀