教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）
“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法，你們喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問(wèn)：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣?。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問(wèn)題）
師：小朋友們，我們幫著樂(lè)樂(lè)思考一下，也來(lái)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧。”
生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。（這樣的話學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師直接問(wèn)。）
師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○）
每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。
師：這種分法是平均分嗎？（是）
觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒(méi)有不同的分法？
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。
師：是平均分嗎？
小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請(qǐng)小朋友們把圓片收好，放一邊。
師：請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分？
（出示“想想做做”第1題，指名回答。）
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問(wèn)題，樂(lè)樂(lè)非常感謝你們。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，有信心回答出來(lái)嗎？大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問(wèn)題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？（同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件）
打開書本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友。
師：你怎么做的，請(qǐng)你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。
師：你會(huì)填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái)！
師：剛才這個(gè)問(wèn)題樂(lè)樂(lè)也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過(guò)程）你們跟樂(lè)樂(lè)一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧！
師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來(lái)讀一讀！
師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧！
（生到展臺(tái)展示，介紹自己的分法。）
問(wèn)：你能用這樣的話完整說(shuō)出來(lái)嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？
師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）
（學(xué)生交流，說(shuō)完整話。）
1．“想想做做”第2題
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。看，猴媽媽拿出了什么？（課件出示餅干）
師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個(gè)）
師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái)）表示什么意思？
生：表示每2塊一份。
師：你觀察的真仔細(xì)！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？
生：分成了5份，每?jī)蓧K圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）
師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請(qǐng)打開書43頁(yè)“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3題
師：大家真厲害，連樂(lè)樂(lè)都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)?lái)了氣球。（課件出示題目，指名讀題）
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，在同桌間、小組里自由的討論討論。
請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
師：5個(gè)小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，“試一試”“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）
“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法，你們喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問(wèn)：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣?。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問(wèn)題）
師：小朋友們，我們幫著樂(lè)樂(lè)思考一下，也來(lái)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧。”
生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。（這樣的話學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，教師直接問(wèn)。）
師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○）
每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。
師：這種分法是平均分嗎？（是）
觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒(méi)有不同的分法？
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。
師：是平均分嗎？
小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。
請(qǐng)小朋友們把圓片收好，放一邊。
師：請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分？
（出示“想想做做”第1題，指名回答。）
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。
師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問(wèn)題，樂(lè)樂(lè)非常感謝你們。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，有信心回答出來(lái)嗎？大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問(wèn)題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？（同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件）
打開書本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友。
師：你怎么做的，請(qǐng)你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。
師：你會(huì)填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái)！
師：剛才這個(gè)問(wèn)題樂(lè)樂(lè)也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過(guò)程）你們跟樂(lè)樂(lè)一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧！
師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來(lái)讀一讀！
師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧！
（生到展臺(tái)展示，介紹自己的分法。）
問(wèn)：你能用這樣的話完整說(shuō)出來(lái)嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？
師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）
（學(xué)生交流，說(shuō)完整話。）
1．“想想做做”第2題
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。看，猴媽媽拿出了什么？（課件出示餅干）
師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個(gè)）
師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái)）表示什么意思？
生：表示每2塊一份。
師：你觀察的真仔細(xì)！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？
生：分成了5份，每?jī)蓧K圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）
師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請(qǐng)打開書43頁(yè)“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3題
師：大家真厲害，連樂(lè)樂(lè)都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)?lái)了氣球。（課件出示題目，指名讀題）
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，在同桌間、小組里自由的討論討論。
請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
師：5個(gè)小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？