教學(xué)測量與評價
1.教學(xué)評價的概念
教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程。
2.教學(xué)測量與評價的分類
從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。從教學(xué)評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。
根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評價與非正式評價之分。
3.教學(xué)測量與評價的功能
(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息;(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分;(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
4.教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)
教學(xué)評價也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗性的評價手段。
(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。它具有客觀性、計劃性、可比性。
(2)教師自編測驗：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
(3)非測驗的評價技術(shù)：①案卷分析;②觀察;③情感評價。(4)教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告。
1.教學(xué)評價的概念
教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程。
2.教學(xué)測量與評價的分類
從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。從教學(xué)評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。
根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評價與非正式評價之分。
3.教學(xué)測量與評價的功能
(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息;(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分;(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
4.教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)
教學(xué)評價也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗性的評價手段。
(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。它具有客觀性、計劃性、可比性。
(2)教師自編測驗：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
(3)非測驗的評價技術(shù)：①案卷分析;②觀察;③情感評價。(4)教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告。
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