P45 簡(jiǎn)單生活
11、線索是：椅子
12、（1）D
（2）1.2.3是實(shí)指沒有多余的椅子，4是虛指，對(duì)物質(zhì)金錢的需求
13.復(fù)雜是生活的一種忙碌，復(fù)雜是生命的一種痛苦。 簡(jiǎn)單是生活的一種省心，簡(jiǎn)單是生活的一種美好。
14.表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質(zhì)的享受，保持心情輕松、寧?kù)o和快樂 P49 邂逅霍金
12①取得非凡杰出的科學(xué)成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見疾??；④以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。（任選三點(diǎn)）
13.①霍金獨(dú)特的形象震撼了我，對(duì)這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。
14.①霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代；②霍金生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代；③霍金生活在劍橋大學(xué)，他完全可以像常人一樣生活。
15.希望人們能夠讓霍金遠(yuǎn)離各種干擾，像常人一樣平靜地生
P53 貝多芬
13、貝多芬所擁有的不只是不朽的音樂成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光華。
14、音樂是貝多芬精神的家園，靈魂的歸宿，他陶醉于音樂，享受音樂，用音樂來擺脫痛苦，獲得快樂。
15、尊重音樂、 崇敬音樂
16、貝多芬在知識(shí)的熏陶下，和盧梭擁有著相同的世界觀 貝多芬和莎士比亞一樣，都是為了理想甘愿付出，不懈奮斗的人
17、反對(duì)專制，渴望民主 ⑺ 側(cè)面 民眾對(duì)他音樂的理解和推崇
18、 頭發(fā)蓬松，滿額大汗，正如在打一場(chǎng)大仗。
19、本文通過傳記的形式來贊美貝多芬的
而《音樂巨人貝多芬》是通過貝多芬的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方法來表現(xiàn)貝多芬的 P56 我的父親愛迪生
12、 ①劃定人物所處的典型環(huán)境，說明了人物的主要經(jīng)歷。
②勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。
13、“脫俗”只能說明人物不庸俗、與眾不同，但不能說明人物的偉大。
“入圣”既能說明人物與眾不同，又能說明其偉大與杰出。
14、 ①突出人物無比的勇氣和決心。
②告訴人們成功來之不易。
（人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮斗挫折的一面，而正是奮斗挫折才更能體現(xiàn)人物超人的勇氣以及與困難作斗爭(zhēng)的不屈精神，更能激勵(lì)啟發(fā)他人。）
15、“從沒退休”強(qiáng)調(diào)的是愛迪生一直“堅(jiān)持工作”，這是原因、是重點(diǎn)；
“不怕老”是說愛迪生還保持著良好的心態(tài)，這是前者的結(jié)果、是次要；
調(diào)換之后主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。
16、
①同：“燈滅了”、“巨星隕落了”都是象征委婉的用法，既突出了愛迪生的偉大，同時(shí)又表達(dá)了人們的惋惜之情。
②異：“燈滅了”內(nèi)涵更豐富，指愛迪生貢獻(xiàn)之大（特指燈的發(fā)明），與前文相照應(yīng)。 ③ 一語雙關(guān)，表明了作者獨(dú)特的構(gòu)思與表達(dá)。
（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)得滿分，答對(duì)三個(gè)要點(diǎn)加1分）
P61 魯肅過蒙屯下
15. （1）經(jīng)過 （2）拜訪 （3）走近 （4）全、都
16. 蒙于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此
17. （1）（你）打算什么計(jì)策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。
18. 魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別，
19. 此題為開放性題目。示例：（1）勤奮好學(xué) （2）有勇有謀
P63 父親的眼神
3、開篇點(diǎn)題，（表明父親的眼神對(duì)“我”影響之大），引起下文。
4、不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要發(fā)奮求學(xué)。
5.“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年”讓當(dāng)時(shí)的我悟到了，把握機(jī)會(huì)，好好上學(xué)，讓我理解有耕耘才有收獲的深刻含義。
6、父親的眼神，讓我感受到一個(gè)親人的期望，讓我重拾勇氣面對(duì)放棄上學(xué)的理念，
7、例如：學(xué)習(xí)學(xué)不好，地也種不好，我這是怎么了？我還能干什么？難道我真的是個(gè)廢物嗎？
P66 離別的禮物
8.本文敘述了彼得的爸爸要把爺爺送到孤老院，買了床毛毯給爺爺，臨行前的一晚，圍繞這條毛毯發(fā)生的事。
9.爸爸是個(gè)內(nèi)心仍存孝念，但內(nèi)心軟弱的人。爺爺是位慈祥，樂觀的老人，彼得是個(gè)孝順聰明的孩子，那女人是個(gè)不孝又小氣的人。
10、 指用半床毯子就打發(fā)走自己的父親
11，只是買條毛毯給爸爸，這女人這么計(jì)較，還當(dāng)著孩子的面和我吵，真讓人難為情！ 12，反映了社會(huì)上有些子女不孝，對(duì)老人缺少關(guān)愛的現(xiàn)象。
13.家庭成員之間需要互相的關(guān)愛，寬容和理解。我會(huì)經(jīng)常跟父母聊聊天，幫他們做些力所能及的事
11、線索是：椅子
12、（1）D
（2）1.2.3是實(shí)指沒有多余的椅子，4是虛指，對(duì)物質(zhì)金錢的需求
13.復(fù)雜是生活的一種忙碌，復(fù)雜是生命的一種痛苦。 簡(jiǎn)單是生活的一種省心，簡(jiǎn)單是生活的一種美好。
14.表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質(zhì)的享受，保持心情輕松、寧?kù)o和快樂 P49 邂逅霍金
12①取得非凡杰出的科學(xué)成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見疾??；④以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。（任選三點(diǎn)）
13.①霍金獨(dú)特的形象震撼了我，對(duì)這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。
14.①霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代；②霍金生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代；③霍金生活在劍橋大學(xué)，他完全可以像常人一樣生活。
15.希望人們能夠讓霍金遠(yuǎn)離各種干擾，像常人一樣平靜地生
P53 貝多芬
13、貝多芬所擁有的不只是不朽的音樂成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光華。
14、音樂是貝多芬精神的家園，靈魂的歸宿，他陶醉于音樂，享受音樂，用音樂來擺脫痛苦，獲得快樂。
15、尊重音樂、 崇敬音樂
16、貝多芬在知識(shí)的熏陶下，和盧梭擁有著相同的世界觀 貝多芬和莎士比亞一樣，都是為了理想甘愿付出，不懈奮斗的人
17、反對(duì)專制，渴望民主 ⑺ 側(cè)面 民眾對(duì)他音樂的理解和推崇
18、 頭發(fā)蓬松，滿額大汗，正如在打一場(chǎng)大仗。
19、本文通過傳記的形式來贊美貝多芬的
而《音樂巨人貝多芬》是通過貝多芬的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方法來表現(xiàn)貝多芬的 P56 我的父親愛迪生
12、 ①劃定人物所處的典型環(huán)境，說明了人物的主要經(jīng)歷。
②勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。
13、“脫俗”只能說明人物不庸俗、與眾不同，但不能說明人物的偉大。
“入圣”既能說明人物與眾不同，又能說明其偉大與杰出。
14、 ①突出人物無比的勇氣和決心。
②告訴人們成功來之不易。
（人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮斗挫折的一面，而正是奮斗挫折才更能體現(xiàn)人物超人的勇氣以及與困難作斗爭(zhēng)的不屈精神，更能激勵(lì)啟發(fā)他人。）
15、“從沒退休”強(qiáng)調(diào)的是愛迪生一直“堅(jiān)持工作”，這是原因、是重點(diǎn)；
“不怕老”是說愛迪生還保持著良好的心態(tài)，這是前者的結(jié)果、是次要；
調(diào)換之后主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。
16、
①同：“燈滅了”、“巨星隕落了”都是象征委婉的用法，既突出了愛迪生的偉大，同時(shí)又表達(dá)了人們的惋惜之情。
②異：“燈滅了”內(nèi)涵更豐富，指愛迪生貢獻(xiàn)之大（特指燈的發(fā)明），與前文相照應(yīng)。 ③ 一語雙關(guān)，表明了作者獨(dú)特的構(gòu)思與表達(dá)。
（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)得滿分，答對(duì)三個(gè)要點(diǎn)加1分）
P61 魯肅過蒙屯下
15. （1）經(jīng)過 （2）拜訪 （3）走近 （4）全、都
16. 蒙于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此
17. （1）（你）打算什么計(jì)策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。
18. 魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別，
19. 此題為開放性題目。示例：（1）勤奮好學(xué) （2）有勇有謀
P63 父親的眼神
3、開篇點(diǎn)題，（表明父親的眼神對(duì)“我”影響之大），引起下文。
4、不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要發(fā)奮求學(xué)。
5.“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年”讓當(dāng)時(shí)的我悟到了，把握機(jī)會(huì)，好好上學(xué)，讓我理解有耕耘才有收獲的深刻含義。
6、父親的眼神，讓我感受到一個(gè)親人的期望，讓我重拾勇氣面對(duì)放棄上學(xué)的理念，
7、例如：學(xué)習(xí)學(xué)不好，地也種不好，我這是怎么了？我還能干什么？難道我真的是個(gè)廢物嗎？
P66 離別的禮物
8.本文敘述了彼得的爸爸要把爺爺送到孤老院，買了床毛毯給爺爺，臨行前的一晚，圍繞這條毛毯發(fā)生的事。
9.爸爸是個(gè)內(nèi)心仍存孝念，但內(nèi)心軟弱的人。爺爺是位慈祥，樂觀的老人，彼得是個(gè)孝順聰明的孩子，那女人是個(gè)不孝又小氣的人。
10、 指用半床毯子就打發(fā)走自己的父親
11，只是買條毛毯給爸爸，這女人這么計(jì)較，還當(dāng)著孩子的面和我吵，真讓人難為情！ 12，反映了社會(huì)上有些子女不孝，對(duì)老人缺少關(guān)愛的現(xiàn)象。
13.家庭成員之間需要互相的關(guān)愛，寬容和理解。我會(huì)經(jīng)常跟父母聊聊天，幫他們做些力所能及的事