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2017上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題
一、單項選擇題
1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！薄秾W記》中這句話反映了( )。
A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
B.教育與科技的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與人口的關(guān)系
2.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是( )。
A.個人天賦
B.社會分工
C.國家性質(zhì)
D.教育水平
3.在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是( )。
A.學生
B.家長
C.教師
D.文學藝術(shù)活動
4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于( )。
A.游戲活動
B.學科活動
C.科技活動
D.文學藝術(shù)活動
5.“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應具有( )。
A.深厚的教育理論知識
B.高尚的教師職業(yè)道德
C.廣博的文化科學知識
D.較強的教育教學能力
6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是( )。
A.觀察條件是否認為控制
B.觀察活動是否有規(guī)律
C.觀察者是否直接介入活動
D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構(gòu)
7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是( )。
A.立即包扎傷口
B.在傷口的近心端用繩子扎緊
C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口
D.不作處理，直接送往醫(yī)院
8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有( )。
A.廣闊性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創(chuàng)性
9.學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程，這一觀點屬于( )。
A.有意義接受學習理論
B.建構(gòu)主義學習理論
C.信息加工學習理論
D.聯(lián)傳主義學習理論
10.小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.自我強化
D.替代強化
11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于( )。
A.權(quán)威階段
B.公正階段
C.可逆性階段
D.自我中心階段
12.兒童“多動癥”的核心特征是( )。
A.活動過多
B.沖動任性
C.注意障礙
D.學習困難
13.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。早提出這一觀點的是( )。
A.期賓塞
B.布魯納
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱形課程
15.學習了《坐井觀天》一顆，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是( )。
A.知識與技能
B.過程與方法
C.認知有實踐
D.情感態(tài)度與價值觀
16.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是( )。
A.道爾頓制
B.個別教學
C.分組教學
D.文納特卡制
17.課堂教學中，課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”適合的教學方法是( )。
A.實驗法
B.講授法
C.探究法
D.訪論法
18.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于( )。
A.測驗評價
B.量表評價
C.實作評價
D.檔案袋評價
19.《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》規(guī)定：小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應采取的組織方式( )。
A.直線式
B.圓周式
C.螺旋式
D.橫線式
20.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則( )。
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡述加德納的多元智能理論。
22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。
23.簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容。
三、材料分析題
24.材料：
在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師”……
這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，，我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫 抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?BR> 這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。
問題：
1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)
2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)
25.材料：
語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。
(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)
(2)談談教師怎么保護和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分)
四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))
