【說教材】
本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學生細心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。激勵學生不畏艱難，堅持不懈。
【說學情】
三年級的學生初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎(chǔ)。
【說目標】
1．讀懂課文內(nèi)容. 通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文. 體會文章表達的思想感情.
3.品味詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神。
【說重點】
理解課文內(nèi)容，體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化。
【說難點】
品味詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華。
【說教法】
為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法。
【說教學流程】
一、回顧舊知 引入新課
1、復習重點詞語。
2、激趣引入，板書課題
二“趣”中尋法，提升能力。
在匯報交流喜歡的語句過程中，幫助學生理解重點詞語的意思，學習作者觀察事物的方法。
不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點危險了，才慢慢地伸出頭來。
（引導學生結(jié)合課文仔細體會加點的詞語，從作者對蝸牛細膩的動作描寫中，體會蝸牛的膽小。了解觀察的重要性，學習作者動、靜結(jié)合細致觀察事物的方法。）
我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著……終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。
（使學生了解在觀察中進行大膽、合理的想象，可以使文章生動活潑，富有情趣）
學生理解文本的基礎(chǔ)上，再通過充分自由地讀，使學生把理解、感悟緊密結(jié)合，體味作者對蝸牛的喜愛和贊美之情。
三“趣”悟情體會情感變化。
默讀中尋求“我”為什么開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它的答案？
組織學生采取合作探究的學習方式，運用“感悟體驗法”
體會蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神，使情感得到升華。
教師預設(shè)學生會與生活實際相聯(lián)系：如爬山、負重旅行、……學生提供的生活素材，師生共同感悟“世上無難事，只要肯登攀”。
5、總結(jié)，欣賞勵志：
播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞 “路在腳下，只要走，就有希望！”
本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學生細心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。激勵學生不畏艱難，堅持不懈。
【說學情】
三年級的學生初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎(chǔ)。
【說目標】
1．讀懂課文內(nèi)容. 通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文. 體會文章表達的思想感情.
3.品味詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神。
【說重點】
理解課文內(nèi)容，體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化。
【說難點】
品味詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華。
【說教法】
為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法。
【說教學流程】
一、回顧舊知 引入新課
1、復習重點詞語。
2、激趣引入，板書課題
二“趣”中尋法，提升能力。
在匯報交流喜歡的語句過程中，幫助學生理解重點詞語的意思，學習作者觀察事物的方法。
不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點危險了，才慢慢地伸出頭來。
（引導學生結(jié)合課文仔細體會加點的詞語，從作者對蝸牛細膩的動作描寫中，體會蝸牛的膽小。了解觀察的重要性，學習作者動、靜結(jié)合細致觀察事物的方法。）
我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著……終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。
（使學生了解在觀察中進行大膽、合理的想象，可以使文章生動活潑，富有情趣）
學生理解文本的基礎(chǔ)上，再通過充分自由地讀，使學生把理解、感悟緊密結(jié)合，體味作者對蝸牛的喜愛和贊美之情。
三“趣”悟情體會情感變化。
默讀中尋求“我”為什么開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它的答案？
組織學生采取合作探究的學習方式，運用“感悟體驗法”
體會蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神，使情感得到升華。
教師預設(shè)學生會與生活實際相聯(lián)系：如爬山、負重旅行、……學生提供的生活素材，師生共同感悟“世上無難事，只要肯登攀”。
5、總結(jié)，欣賞勵志：
播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞 “路在腳下，只要走，就有希望！”