1.世界上早系統(tǒng)地論述教學理論的專著是( )。
A.中國古代的《學記》
B.古代印度的《吠陀》
C.柏拉圖的《理想國》
D.亞里士多德的《政治學》
2.1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是( )。
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.維果茨基
3.強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是( )。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞杰
4.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。
A.政治制度
B.生產(chǎn)關系
C.生產(chǎn)力
D.生活方式
5.我國教育目的的理論基礎是( )。
A.我國的政治政策
B.我國的教育方針
C.馬克思主義全面發(fā)展學說
D.恩格斯個人發(fā)展學說
6.教師專業(yè)化的嘗試始于( )。
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓機構的建立
C.教育立法的規(guī)定
D.國民教育制度的確立
7.下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?( )
A.熱愛學生
B.加強自身道德修養(yǎng)
C.熱愛勞動
D.熱愛教育工作
8.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務角度劃分的
9.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了( )對人的身心發(fā)展的影響。
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學校教育
D.個體因素
10.提高教學質(zhì)量的關鍵是( )。
A.備好課
B.上好課
C.作業(yè)的檢查與批改
D.課外輔導
A.中國古代的《學記》
B.古代印度的《吠陀》
C.柏拉圖的《理想國》
D.亞里士多德的《政治學》
2.1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是( )。
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.維果茨基
3.強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是( )。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞杰
4.決定教育性質(zhì)的根本因素是( )。
A.政治制度
B.生產(chǎn)關系
C.生產(chǎn)力
D.生活方式
5.我國教育目的的理論基礎是( )。
A.我國的政治政策
B.我國的教育方針
C.馬克思主義全面發(fā)展學說
D.恩格斯個人發(fā)展學說
6.教師專業(yè)化的嘗試始于( )。
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓機構的建立
C.教育立法的規(guī)定
D.國民教育制度的確立
7.下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?( )
A.熱愛學生
B.加強自身道德修養(yǎng)
C.熱愛勞動
D.熱愛教育工作
8.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務角度劃分的
9.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了( )對人的身心發(fā)展的影響。
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學校教育
D.個體因素
10.提高教學質(zhì)量的關鍵是( )。
A.備好課
B.上好課
C.作業(yè)的檢查與批改
D.課外輔導