1.( )被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《康德論教育》
2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是( )的提出。
A.教育價(jià)值
B.教育規(guī)律
C.教育問題
D.教育現(xiàn)象
3.教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是( )的認(rèn)識(shí)。
A.實(shí)用主義教育學(xué)
B.制度教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
D.馬克思主義教育學(xué)
4.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即( )。
A.教育
B.教學(xué)
C.德育
D.智育
5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( )的特征。
A.科學(xué)性
B.價(jià)值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
6.評(píng)價(jià)學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬( )。
A.目標(biāo)模式
B.需求滿足模式
C.環(huán)境適應(yīng)模式
D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式
7.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法?( )
A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)
B.互訪
C.家長會(huì)
D.家長委員會(huì)
8.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特征。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
9.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為( )。
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
10.( )是自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金納
D.杜威
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《康德論教育》
2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是( )的提出。
A.教育價(jià)值
B.教育規(guī)律
C.教育問題
D.教育現(xiàn)象
3.教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是( )的認(rèn)識(shí)。
A.實(shí)用主義教育學(xué)
B.制度教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
D.馬克思主義教育學(xué)
4.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即( )。
A.教育
B.教學(xué)
C.德育
D.智育
5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( )的特征。
A.科學(xué)性
B.價(jià)值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
6.評(píng)價(jià)學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬( )。
A.目標(biāo)模式
B.需求滿足模式
C.環(huán)境適應(yīng)模式
D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式
7.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法?( )
A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)
B.互訪
C.家長會(huì)
D.家長委員會(huì)
8.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特征。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
9.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為( )。
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
10.( )是自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金納
D.杜威