2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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1.教學(xué)反思的類型和方法有哪些?
【參考答案】
教學(xué)反思的類型：
(1)根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。
(2)根據(jù)反思的主體，教學(xué)反思可以分為自我反思和集體反思。
(3)根據(jù)反思對(duì)象，反思可以分為縱向反思、橫向反思。
(4)根據(jù)教學(xué)理論深淺程度，教學(xué)反思可以分為理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思。
教學(xué)反思的方法：
(1)行動(dòng)研究法
(2)自我提問(wèn)法
(3)教學(xué)診斷法
(4)比較法
(5)閱讀新知法
2.試敘述小學(xué)班級(jí)管理辦法主要有哪些。
【參考答案】
(1)調(diào)查研究法
(2)目標(biāo)管理法
(3)榜樣示范法
(4)情境感染法
(5)規(guī)范制約法
(6)輿論影響法
(7)心理疏導(dǎo)法
(8)行為訓(xùn)練法
3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
【參考答案】
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
4.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題?
【參考答案】
對(duì)于低年級(jí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，促使其熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
對(duì)于中年段的學(xué)生，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
對(duì)于高年段的學(xué)生，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié);對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡;初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
5.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)與理念。
【參考答案】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是教育以人為本，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)：
(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。
(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
6.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容。
【參考答案】
在各個(gè)學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
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1.教學(xué)反思的類型和方法有哪些?
【參考答案】
教學(xué)反思的類型：
(1)根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。
(2)根據(jù)反思的主體，教學(xué)反思可以分為自我反思和集體反思。
(3)根據(jù)反思對(duì)象，反思可以分為縱向反思、橫向反思。
(4)根據(jù)教學(xué)理論深淺程度，教學(xué)反思可以分為理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思。
教學(xué)反思的方法：
(1)行動(dòng)研究法
(2)自我提問(wèn)法
(3)教學(xué)診斷法
(4)比較法
(5)閱讀新知法
2.試敘述小學(xué)班級(jí)管理辦法主要有哪些。
【參考答案】
(1)調(diào)查研究法
(2)目標(biāo)管理法
(3)榜樣示范法
(4)情境感染法
(5)規(guī)范制約法
(6)輿論影響法
(7)心理疏導(dǎo)法
(8)行為訓(xùn)練法
3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
【參考答案】
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
4.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題?
【參考答案】
對(duì)于低年級(jí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，促使其熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
對(duì)于中年段的學(xué)生，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
對(duì)于高年段的學(xué)生，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié);對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡;初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
5.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)與理念。
【參考答案】
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是教育以人為本，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)：
(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。
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(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
6.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容。
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