一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究( C )兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．O-13、14歲 2．下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 3.一般認(rèn)為，嬰兒從( D )起開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。 A.生后1個(gè)月 B．生后2個(gè)月 C．生后3個(gè)月 D.生后4個(gè)月 4．在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進(jìn)行思考。 A.動(dòng)作 B．表象 C．語(yǔ)言 D．形象 5．( A )是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。 A.微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 6．在人的各種個(gè)性心理特征中，( B )是早出現(xiàn)的，也是變化緩慢的。 A.個(gè)性 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 7．下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有( D )。 A.重復(fù) B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 8．下面哪一階段不是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前習(xí)俗水平 C．習(xí)俗水平 D．后習(xí)俗水平 9．將結(jié)構(gòu)性游戲作為主要的游戲形式的兒童年齡是( C )。 A.1歲 B．2-3歲 C．4歲 D．7歲 10.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是( A ) A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 ( √ ) 12.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 ( √ ) 13.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( √ ) 14.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 ( √ ) 15.新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 ( √ ) 16.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( √ ) 17．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( × ) 18.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( ×) 19.兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 ( √ ) 20.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。相互排斥的。 ( × ) 21．具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。 ( √ ) 22.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( √ ) 23.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( √) 24.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁，膽小等。 ( √ ) 26.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( × ) 27.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。 ( × ) 28定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 ( √ ) 29.兒童的氣質(zhì)存在類(lèi)型的差異和好壞的區(qū)別。 ( × ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 ( ×) 三、問(wèn)答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 32.簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 (1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的； (2)評(píng)定行為的態(tài)度是極端的； (3)判斷行為根據(jù)后果大??； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (5)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 33．試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 (1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于交往、探索、有自信，對(duì)周?chē)泻芎玫目刂聘?。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴(lài)，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。 四、分析題（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人書(shū)，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得遠(yuǎn)的一個(gè)；他愛(ài)逞能：有全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲，即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，因此常常答非所問(wèn)。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類(lèi)型和和教育措施，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。 (1)指出類(lèi)型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分） (2)研究?jī)和瘹赓|(zhì)類(lèi)型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分) (3)具體做法：對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其周?chē)某扇撕徒處?，?yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（6分） (4)膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜，沉著和有耐心。（4分）