記憶包括識記（也就是記下來的過程）、保持（也就是信者存在大腦里）和恢復（有兩種，一種是再現(xiàn)，也就是過去知道的事物、人物，又在眼前了，覺得熟悉；另一種是回憶，也就是腦子里出現(xiàn)以前知道的事物、人物的形象），它是一個很復雜的過程。
1、明確記憶要求。
在給孩子講事情或說故事時，都應該向他提出明確的記憶要求，把無意記憶也發(fā)揮作用變成有意記憶。
2、吸引兒童的注意力。
要充分利用生動、具體的形象（如直觀教具）來吸引兒童的注意力。讓他的無意記憶也發(fā)揮作用（即不需太多的、有意志參與的努力，就記下去了）。
3、把要記憶的任務先分散、變小，再集中起來。
比如讓兒童記憶一個故事，可以先整體講，讓兒童知道一個全貌，然后分段，讓他們記憶。有時可以用提問的方式，讓他們突出記憶某一個人物、某一段事物，把任務分散，再合起來。
4、要兒童用多種感官參加記憶。
比如看圖畫書，一邊和兒童一同看，一邊給他講，讓他聽，還想他指點，比單獨讓他看，效果要好得多。
5、及時復習，才能鞏固。
根據(jù)遺忘的規(guī)律，剛學的內(nèi)容忘得快，應多復習，慢慢地，復習的間隔可加大，這樣記得好。
6、教會兒童有效的記憶策略。
比如分類（同類的東西在一起好記）、聯(lián)想（要記憶的東西，有的有關聯(lián)，可以在一起記。比如要兒童在三分鐘內(nèi)記?。盒W生、聽診器、歌唱家、擴間喇叭、醫(yī)生、書包的圖的圖畫，可以將小深長和書包、醫(yī)生和聽診器、歌唱家和擴音喇叭放在一起來記，這樣，記憶的任務就減少了一半，容易多了）、分組（比如要兒童記78，79；78，79；78，79三組就好記得多了）等。
7、對記憶好的兒童要充分鼓勵，讓他更愿意來記。
比如你的孩子不到三歲，就能記住許多歌詞，應該大力表揚，這與成人的記憶并無本質區(qū)別，只是記憶的方式不完全一樣，成人可能加添了一點理解的成份在內(nèi)。
1、明確記憶要求。
在給孩子講事情或說故事時，都應該向他提出明確的記憶要求，把無意記憶也發(fā)揮作用變成有意記憶。
2、吸引兒童的注意力。
要充分利用生動、具體的形象（如直觀教具）來吸引兒童的注意力。讓他的無意記憶也發(fā)揮作用（即不需太多的、有意志參與的努力，就記下去了）。
3、把要記憶的任務先分散、變小，再集中起來。
比如讓兒童記憶一個故事，可以先整體講，讓兒童知道一個全貌，然后分段，讓他們記憶。有時可以用提問的方式，讓他們突出記憶某一個人物、某一段事物，把任務分散，再合起來。
4、要兒童用多種感官參加記憶。
比如看圖畫書，一邊和兒童一同看，一邊給他講，讓他聽，還想他指點，比單獨讓他看，效果要好得多。
5、及時復習，才能鞏固。
根據(jù)遺忘的規(guī)律，剛學的內(nèi)容忘得快，應多復習，慢慢地，復習的間隔可加大，這樣記得好。
6、教會兒童有效的記憶策略。
比如分類（同類的東西在一起好記）、聯(lián)想（要記憶的東西，有的有關聯(lián)，可以在一起記。比如要兒童在三分鐘內(nèi)記?。盒W生、聽診器、歌唱家、擴間喇叭、醫(yī)生、書包的圖的圖畫，可以將小深長和書包、醫(yī)生和聽診器、歌唱家和擴音喇叭放在一起來記，這樣，記憶的任務就減少了一半，容易多了）、分組（比如要兒童記78，79；78，79；78，79三組就好記得多了）等。
7、對記憶好的兒童要充分鼓勵，讓他更愿意來記。
比如你的孩子不到三歲，就能記住許多歌詞，應該大力表揚，這與成人的記憶并無本質區(qū)別，只是記憶的方式不完全一樣，成人可能加添了一點理解的成份在內(nèi)。