第一，有利于兒童養(yǎng)成心靜、細(xì)心、學(xué)習(xí)認(rèn)真、做事沉穩(wěn)、耐心細(xì)致、持之以恒的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)文化課有較好的輔助作用。
兒童天真活潑、好奇好動(dòng)原本是好事，但家長(zhǎng)和老師必須要加以正面引導(dǎo)。兒童在生活或?qū)W習(xí)中對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣，如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，容易使其養(yǎng)成毛手毛腳，注意力不集中，寫(xiě)字、算題慌張，不認(rèn)真等不良習(xí)慣。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們書(shū)畫(huà)院制定了工筆畫(huà)與正楷書(shū)法相結(jié)合的特色教學(xué)方式，目的，就是讓兒童在學(xué)工筆畫(huà)、練習(xí)正楷書(shū)法過(guò)程中養(yǎng)成心靜、細(xì)心、認(rèn)真、踏實(shí)的良好習(xí)慣。兒童學(xué)工筆畫(huà)不同于學(xué)寫(xiě)意畫(huà)或西方畫(huà)(油畫(huà)棒、水粉畫(huà))，寫(xiě)意畫(huà)或西方畫(huà)用筆簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)單易學(xué)、用時(shí)太快，完成一幅寫(xiě)意畫(huà)或西方畫(huà)(油畫(huà)棒、水粉畫(huà))作品只需要幾分鐘或十幾分鐘就能完成，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，只是滿足了兒童童年時(shí)期的興趣愛(ài)好，并不適合對(duì)兒童的長(zhǎng)期培養(yǎng)，更不利于兒童從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真、耐心細(xì)致的習(xí)慣；而工筆畫(huà)在古代視為宮庭畫(huà)，其特點(diǎn)是以寫(xiě)實(shí)為主，欣賞性很強(qiáng)，工序復(fù)雜，畫(huà)工精細(xì)，繪畫(huà)時(shí)要求一絲不茍，完成一幅簡(jiǎn)單的兒童工筆畫(huà)作品，從起稿、定稿、勾線、暈染到繪畫(huà)結(jié)束要用幾個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，所以說(shuō)，讓兒童學(xué)工筆畫(huà)不僅能養(yǎng)成心靜、學(xué)習(xí)認(rèn)真的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)兒童養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的做事態(tài)度。
第二，有利于鍛煉兒童腦、眼、手的綜合協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和記憶能力。
兒童在工筆畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出腦、眼、手的靈活運(yùn)用和綜合協(xié)調(diào)能力，學(xué)過(guò)西方畫(huà)（油畫(huà)棒或水粉畫(huà)）的兒童都知道，油畫(huà)棒（或水粉畫(huà)）有24色或36色，完成一幅油畫(huà)棒（或水粉畫(huà)）作品，可根據(jù)畫(huà)面要求直接選擇所用顏色進(jìn)行繪畫(huà)；相比之下，國(guó)畫(huà)顏料只有12色，完成一幅工筆畫(huà)作品，除了熟練掌握好畫(huà)圖的比例結(jié)構(gòu)、繪畫(huà)技法，還要根據(jù)畫(huà)面不同部位所需要的顏色深淺程度自己動(dòng)手調(diào)配，特別是在調(diào)配復(fù)雜顏色的時(shí)候還要牢記各種顏色的用量和配法，并記好筆記，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)工筆畫(huà)可以增強(qiáng)兒童腦、眼、手并用的綜合協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和記憶能力。
第三，有利于兒童從小掌握一門(mén)高雅的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，為今后走向藝術(shù)之路打下良好基礎(chǔ)。
提到“人才”，家長(zhǎng)會(huì)馬上想到專(zhuān)家、教授、工程師、學(xué)者等等，而忽略了美術(shù)、舞蹈、體育等專(zhuān)業(yè)人才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大，作為家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變只有文化課學(xué)好才是人才的人才觀，確立多渠道成長(zhǎng)、多規(guī)格育才，多領(lǐng)域培養(yǎng)的人才觀。要認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的需求是多領(lǐng)域、多類(lèi)別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，社會(huì)的發(fā)展不僅需要自然科學(xué)人才，也需要社會(huì)科學(xué)和文化藝術(shù)人才；不僅需要科學(xué)家、思想家、理論家，更需要大量有一技之長(zhǎng)的能工巧匠；古今中外的無(wú)數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人不一定都能成才，沒(méi)有高學(xué)歷的人只要具有良好的綜合素質(zhì)或某一方面的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，也完全能夠在社會(huì)實(shí)踐中逐步成為人才。
兒童天真活潑、好奇好動(dòng)原本是好事，但家長(zhǎng)和老師必須要加以正面引導(dǎo)。兒童在生活或?qū)W習(xí)中對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣，如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，容易使其養(yǎng)成毛手毛腳，注意力不集中，寫(xiě)字、算題慌張，不認(rèn)真等不良習(xí)慣。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們書(shū)畫(huà)院制定了工筆畫(huà)與正楷書(shū)法相結(jié)合的特色教學(xué)方式，目的，就是讓兒童在學(xué)工筆畫(huà)、練習(xí)正楷書(shū)法過(guò)程中養(yǎng)成心靜、細(xì)心、認(rèn)真、踏實(shí)的良好習(xí)慣。兒童學(xué)工筆畫(huà)不同于學(xué)寫(xiě)意畫(huà)或西方畫(huà)(油畫(huà)棒、水粉畫(huà))，寫(xiě)意畫(huà)或西方畫(huà)用筆簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)單易學(xué)、用時(shí)太快，完成一幅寫(xiě)意畫(huà)或西方畫(huà)(油畫(huà)棒、水粉畫(huà))作品只需要幾分鐘或十幾分鐘就能完成，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，只是滿足了兒童童年時(shí)期的興趣愛(ài)好，并不適合對(duì)兒童的長(zhǎng)期培養(yǎng)，更不利于兒童從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真、耐心細(xì)致的習(xí)慣；而工筆畫(huà)在古代視為宮庭畫(huà)，其特點(diǎn)是以寫(xiě)實(shí)為主，欣賞性很強(qiáng)，工序復(fù)雜，畫(huà)工精細(xì)，繪畫(huà)時(shí)要求一絲不茍，完成一幅簡(jiǎn)單的兒童工筆畫(huà)作品，從起稿、定稿、勾線、暈染到繪畫(huà)結(jié)束要用幾個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，所以說(shuō)，讓兒童學(xué)工筆畫(huà)不僅能養(yǎng)成心靜、學(xué)習(xí)認(rèn)真的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)兒童養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的做事態(tài)度。
第二，有利于鍛煉兒童腦、眼、手的綜合協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和記憶能力。
兒童在工筆畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出腦、眼、手的靈活運(yùn)用和綜合協(xié)調(diào)能力，學(xué)過(guò)西方畫(huà)（油畫(huà)棒或水粉畫(huà)）的兒童都知道，油畫(huà)棒（或水粉畫(huà)）有24色或36色，完成一幅油畫(huà)棒（或水粉畫(huà)）作品，可根據(jù)畫(huà)面要求直接選擇所用顏色進(jìn)行繪畫(huà)；相比之下，國(guó)畫(huà)顏料只有12色，完成一幅工筆畫(huà)作品，除了熟練掌握好畫(huà)圖的比例結(jié)構(gòu)、繪畫(huà)技法，還要根據(jù)畫(huà)面不同部位所需要的顏色深淺程度自己動(dòng)手調(diào)配，特別是在調(diào)配復(fù)雜顏色的時(shí)候還要牢記各種顏色的用量和配法，并記好筆記，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)工筆畫(huà)可以增強(qiáng)兒童腦、眼、手并用的綜合協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和記憶能力。
第三，有利于兒童從小掌握一門(mén)高雅的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，為今后走向藝術(shù)之路打下良好基礎(chǔ)。
提到“人才”，家長(zhǎng)會(huì)馬上想到專(zhuān)家、教授、工程師、學(xué)者等等，而忽略了美術(shù)、舞蹈、體育等專(zhuān)業(yè)人才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大，作為家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變只有文化課學(xué)好才是人才的人才觀，確立多渠道成長(zhǎng)、多規(guī)格育才，多領(lǐng)域培養(yǎng)的人才觀。要認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的需求是多領(lǐng)域、多類(lèi)別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，社會(huì)的發(fā)展不僅需要自然科學(xué)人才，也需要社會(huì)科學(xué)和文化藝術(shù)人才；不僅需要科學(xué)家、思想家、理論家，更需要大量有一技之長(zhǎng)的能工巧匠；古今中外的無(wú)數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人不一定都能成才，沒(méi)有高學(xué)歷的人只要具有良好的綜合素質(zhì)或某一方面的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，也完全能夠在社會(huì)實(shí)踐中逐步成為人才。