三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織內(nèi)容。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識(shí)的陌生人，這些愛都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。學(xué)習(xí)本組課文，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何去感受愛、表達(dá)愛，學(xué)習(xí)怎樣去愛別人。
教學(xué)時(shí)，我利用單元導(dǎo)讀，出示語句：“愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手?！碧岢觯簮圻€是什么？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出他們心中的愛。初步感受了愛。接著在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，先弄懂課文主要講了一件什么事，然后引導(dǎo)學(xué)生去感受課文所表達(dá)的愛，后通過拓展小練筆，讓學(xué)生表達(dá)出自己心中的愛。
比如在教學(xué)《掌聲》這篇課文時(shí)，我通過讓學(xué)生找出描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等詞句，體會(huì)英子內(nèi)心的自卑與孤獨(dú)，然后弄明白英子上臺(tái)講故事及講完故事后同學(xué)們給予英子的兩次掌聲，以“從這兩次掌聲里，你體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，從而理解同學(xué)們的兩次掌聲所包含的不同含義，從中感受同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)和關(guān)愛。再以“在平時(shí)生活中，有哪些鼓勵(lì)讓你獲得了勇氣或信心的，你給過別人鼓勵(lì)嗎？請(qǐng)寫一寫?！睂W(xué)生能夠從中體會(huì)到平時(shí)老師、同學(xué)等對(duì)自己的鼓勵(lì)，懂得這就是愛的表現(xiàn)。
再如：教學(xué)《給予樹》這篇課文時(shí)，我將重點(diǎn)設(shè)定為理解金吉婭的內(nèi)心想法。我根據(jù)金吉婭的語言、行為將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定為三步來引導(dǎo)學(xué)生理解。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭的第一反應(yīng)是什么？第二步：金吉婭為什么會(huì)沉默不語？為什么說話的聲音很低？她為什么而難過？（從而讓學(xué)生知道金吉婭在幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望的同時(shí)也在想著家人。）第三步：金吉婭終選擇幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望的原因是什么？（讓學(xué)生感受金吉婭內(nèi)心的決定。）接著出示句子：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！崩首x、感悟金吉婭美好的心靈。再通過想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，升華對(duì)愛的理解：假如你就是金吉婭幫助的那個(gè)小女孩，當(dāng)你收到洋娃娃的時(shí)候，你心里會(huì)怎樣想？你有什么話想對(duì)幫助你的人說？請(qǐng)寫下來。從學(xué)生的寫話內(nèi)容可以看出，他們能夠感受到一個(gè)陌生女孩對(duì)自己的愛，同時(shí)也懂得要去感謝別人。
當(dāng)這組課文學(xué)完后，我再通過寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生深入去感受愛、表達(dá)愛，懂得如何去愛別人：寫一寫在生活中你所知道的關(guān)于愛的一件事（可以是自己看到的、聽到的，自己所做的或自己得到的愛。）學(xué)生能夠回憶自己的生活經(jīng)歷，雖然在寫作水平上還很欠缺，但卻表達(dá)了他們內(nèi)心真實(shí)的情感。有很多同學(xué)寫了在自己成長過程中生病了，父母或爺爺奶奶耐心照顧自己的情景；有的寫了自己給別人讓座或是幫助別人的一件事；還有的寫了在學(xué)校里，老師是怎樣關(guān)心自己的……（賢昌小學(xué) 張朝芬）
教學(xué)時(shí)，我利用單元導(dǎo)讀，出示語句：“愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手?！碧岢觯簮圻€是什么？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出他們心中的愛。初步感受了愛。接著在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，先弄懂課文主要講了一件什么事，然后引導(dǎo)學(xué)生去感受課文所表達(dá)的愛，后通過拓展小練筆，讓學(xué)生表達(dá)出自己心中的愛。
比如在教學(xué)《掌聲》這篇課文時(shí)，我通過讓學(xué)生找出描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等詞句，體會(huì)英子內(nèi)心的自卑與孤獨(dú)，然后弄明白英子上臺(tái)講故事及講完故事后同學(xué)們給予英子的兩次掌聲，以“從這兩次掌聲里，你體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，從而理解同學(xué)們的兩次掌聲所包含的不同含義，從中感受同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)和關(guān)愛。再以“在平時(shí)生活中，有哪些鼓勵(lì)讓你獲得了勇氣或信心的，你給過別人鼓勵(lì)嗎？請(qǐng)寫一寫?！睂W(xué)生能夠從中體會(huì)到平時(shí)老師、同學(xué)等對(duì)自己的鼓勵(lì)，懂得這就是愛的表現(xiàn)。
再如：教學(xué)《給予樹》這篇課文時(shí)，我將重點(diǎn)設(shè)定為理解金吉婭的內(nèi)心想法。我根據(jù)金吉婭的語言、行為將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定為三步來引導(dǎo)學(xué)生理解。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭的第一反應(yīng)是什么？第二步：金吉婭為什么會(huì)沉默不語？為什么說話的聲音很低？她為什么而難過？（從而讓學(xué)生知道金吉婭在幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望的同時(shí)也在想著家人。）第三步：金吉婭終選擇幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望的原因是什么？（讓學(xué)生感受金吉婭內(nèi)心的決定。）接著出示句子：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！崩首x、感悟金吉婭美好的心靈。再通過想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，升華對(duì)愛的理解：假如你就是金吉婭幫助的那個(gè)小女孩，當(dāng)你收到洋娃娃的時(shí)候，你心里會(huì)怎樣想？你有什么話想對(duì)幫助你的人說？請(qǐng)寫下來。從學(xué)生的寫話內(nèi)容可以看出，他們能夠感受到一個(gè)陌生女孩對(duì)自己的愛，同時(shí)也懂得要去感謝別人。
當(dāng)這組課文學(xué)完后，我再通過寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生深入去感受愛、表達(dá)愛，懂得如何去愛別人：寫一寫在生活中你所知道的關(guān)于愛的一件事（可以是自己看到的、聽到的，自己所做的或自己得到的愛。）學(xué)生能夠回憶自己的生活經(jīng)歷，雖然在寫作水平上還很欠缺，但卻表達(dá)了他們內(nèi)心真實(shí)的情感。有很多同學(xué)寫了在自己成長過程中生病了，父母或爺爺奶奶耐心照顧自己的情景；有的寫了自己給別人讓座或是幫助別人的一件事；還有的寫了在學(xué)校里，老師是怎樣關(guān)心自己的……（賢昌小學(xué) 張朝芬）