教學(xué)目標(biāo)：
1. Grasp the main sentences: Look！ I have a …。 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it’s nice！ I like it. Thank you. / Thanks. And get the students to use these sentences to communicate with each other.
2. Grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel. And get the students to introduce these animals in English.
3. Grasp the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！ 并能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?BR> 4. Grasp the TPR activities in the part of “Let’s do”。Try to say these phrases and respond the actions correctly.
教學(xué)知識(shí)：
（1）能盡情發(fā)揮表演才能，多角度地逼真地模仿動(dòng)物，如動(dòng)作，形態(tài)，表情和聲音。玩TPR的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，表演活潑大方；
（2）學(xué)會(huì)主動(dòng)贊揚(yáng)周?chē)娜思拔铮⒛軐?duì)他人的贊揚(yáng)作出正確的反應(yīng)，即表示感謝；
（3）了解中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞四個(gè)國(guó)家具代表性的動(dòng)物，并能正確判斷出動(dòng)物與國(guó)家是否相應(yīng)。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)了前面三個(gè)單元的孩子，對(duì)這套PEP教材語(yǔ)言項(xiàng)目的編排已熟悉并接受了。在學(xué)習(xí)用品，自己的身體部位及顏色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，他們很期待下一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，善于模仿的小學(xué)生，喜歡動(dòng)物了，所以這一單元他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)而輕松。而在本冊(cè)書(shū)過(guò)半的時(shí)候，教師也已了解課堂學(xué)習(xí)中哪些學(xué)生活潑哪些較不活潑，教師就要充分利用本單元的生動(dòng)有趣的內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)，給那些想只聽(tīng)不動(dòng)的“惰性氣體”般的學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，或模仿動(dòng)物叫聲、形態(tài)或干脆扮演故事中的小動(dòng)物等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)習(xí)自然地同步前進(jìn)，并為接下去的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)策略：
在這一單元的教學(xué)中，教師要富有童心，盡可能生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)物形態(tài)或表情，充分利用體態(tài)語(yǔ)言讓學(xué)生理解會(huì)話的含義，幫助記憶，并培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的能力。如在學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，以惟妙惟肖的形態(tài)和聲音直接呈現(xiàn)單詞，學(xué)生因?yàn)槟７露?，因活?dòng)而更有記憶。要注重學(xué)生對(duì)bear and bird的發(fā)音區(qū)分，既能聽(tīng)清楚，又能說(shuō)清楚。在教學(xué)方法上，側(cè)重點(diǎn)放在運(yùn)用句型I have …。來(lái)套學(xué)新詞匯?？梢詮?fù)習(xí)第一單元的文具用品詞匯，在活動(dòng)中問(wèn)及動(dòng)物和文具的顏色，從而復(fù)習(xí)第二單元的顏色的詞匯，達(dá)到以新帶舊，知識(shí)積累和活用效果。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要活潑流暢，在活動(dòng)中達(dá)到既要活躍課堂，又掌握知識(shí)；既學(xué)習(xí)了本單元新語(yǔ)言知識(shí)，又復(fù)習(xí)到以往舊知識(shí)的功效。教師在整個(gè)單元的課堂引導(dǎo)上，應(yīng)突出 love 這個(gè)詞的含義，要能運(yùn)用自己的表情聲音展示動(dòng)物的可愛(ài)和自己對(duì)他們的喜歡之情，使整個(gè)單元主題學(xué)習(xí)始終有與動(dòng)物親近、交朋友的溫馨氣氛。本單元在用身體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，模仿動(dòng)物要多角度，如dog, 既可以用雙手背朝前放在兩側(cè)太陽(yáng)穴，也可以woof, woof地叫，當(dāng)然，還可以嘗試運(yùn)用學(xué)生自創(chuàng)的體態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性因得到教師的肯定和鼓勵(lì)而得到發(fā)揮和保持。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm-up/Review
a. Sing a song: How are you? 可有對(duì)唱，伴隨拍手等形式。
b. Greets to pupils with sentences they’ve learned.Review some words which the students have learned.
c. Drive the train, eg: （ 在每節(jié)課前用3-5分鐘的時(shí)間進(jìn)行不同形式的口語(yǔ)會(huì)話聯(lián)系。會(huì)話內(nèi)容可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容逐步增加，通過(guò)“滾雪球”的方式不斷提高學(xué)生的會(huì)話能力。）
（1） A: Good morning, Mike. Nice to meet you.
B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you.
（2） A: Good morning, Miss Green. How are you?
B: Fine, thank you.
（3） A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.
B: Hello, Zoom. Nice to meet you！
C: Nice to meet you, too！
二、Presentation
a. Listen to the tape （Unit 1, Let’s chant）
b. Try to say: Look！ I have a ruler/ pencil/ pen and so on.
T: Now close your eyes, please. Don’t open your eyes. I have something to show you. … OK. Open your eyes, please. Look！ I have a rabbit. A rabbit.
Learn to say: rabbit. This is a rabbit. Look！ I have a rabbit.
c. Use this form, let pupils learn to say: dog. This is a dog. Look！ I have a dog. …
d. 自然引入感嘆語(yǔ)Great！ Cool！ Wow！ Super！
三、 Practice
a. Choose an animal and says that look, I have a …。 The students else use the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！
b. Let’s play:According to the book, let students act the animals, and act , sound like them. Woof！ Woof！ Mew！ Mew！ Quack！ Quack?。ㄌ岣邔W(xué)生的表演能力，增加童趣。）
c. Guessing game: Show the part of the animals, eg: an ear, a nose etc.
d. True or false: 4個(gè)學(xué)生為一組，分別命名為“Cool, Great, Super, Wow”其中只有一個(gè)學(xué)生身后持有一幅圖片或一個(gè)動(dòng)物玩具。他們面向全體學(xué)生站立，用不同的語(yǔ)調(diào)依次說(shuō)出“I have a …?！?， 請(qǐng)全體學(xué)生判斷誰(shuí)說(shuō)了真話。（在游戲中滾動(dòng)復(fù)習(xí)所教的動(dòng)物單詞，提高學(xué)生的積極性，渲染課堂輕松、活躍的氣氛。）
e. Listen to the music , and pass the toy , when the music stops, the student having the toy should stand up, and say :I have a …。 （在音樂(lè)聲中，感受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)有效地鞏固句型。）
f. Read to the tape.Practice and act this dialogue.
1. Grasp the main sentences: Look！ I have a …。 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it’s nice！ I like it. Thank you. / Thanks. And get the students to use these sentences to communicate with each other.
2. Grasp the new words: cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel. And get the students to introduce these animals in English.
3. Grasp the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！ 并能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?BR> 4. Grasp the TPR activities in the part of “Let’s do”。Try to say these phrases and respond the actions correctly.
教學(xué)知識(shí)：
（1）能盡情發(fā)揮表演才能，多角度地逼真地模仿動(dòng)物，如動(dòng)作，形態(tài)，表情和聲音。玩TPR的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，表演活潑大方；
（2）學(xué)會(huì)主動(dòng)贊揚(yáng)周?chē)娜思拔铮⒛軐?duì)他人的贊揚(yáng)作出正確的反應(yīng)，即表示感謝；
（3）了解中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞四個(gè)國(guó)家具代表性的動(dòng)物，并能正確判斷出動(dòng)物與國(guó)家是否相應(yīng)。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)了前面三個(gè)單元的孩子，對(duì)這套PEP教材語(yǔ)言項(xiàng)目的編排已熟悉并接受了。在學(xué)習(xí)用品，自己的身體部位及顏色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，他們很期待下一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，善于模仿的小學(xué)生，喜歡動(dòng)物了，所以這一單元他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)而輕松。而在本冊(cè)書(shū)過(guò)半的時(shí)候，教師也已了解課堂學(xué)習(xí)中哪些學(xué)生活潑哪些較不活潑，教師就要充分利用本單元的生動(dòng)有趣的內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)，給那些想只聽(tīng)不動(dòng)的“惰性氣體”般的學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，或模仿動(dòng)物叫聲、形態(tài)或干脆扮演故事中的小動(dòng)物等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)習(xí)自然地同步前進(jìn)，并為接下去的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)策略：
在這一單元的教學(xué)中，教師要富有童心，盡可能生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)物形態(tài)或表情，充分利用體態(tài)語(yǔ)言讓學(xué)生理解會(huì)話的含義，幫助記憶，并培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的能力。如在學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，以惟妙惟肖的形態(tài)和聲音直接呈現(xiàn)單詞，學(xué)生因?yàn)槟７露?，因活?dòng)而更有記憶。要注重學(xué)生對(duì)bear and bird的發(fā)音區(qū)分，既能聽(tīng)清楚，又能說(shuō)清楚。在教學(xué)方法上，側(cè)重點(diǎn)放在運(yùn)用句型I have …。來(lái)套學(xué)新詞匯?？梢詮?fù)習(xí)第一單元的文具用品詞匯，在活動(dòng)中問(wèn)及動(dòng)物和文具的顏色，從而復(fù)習(xí)第二單元的顏色的詞匯，達(dá)到以新帶舊，知識(shí)積累和活用效果。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要活潑流暢，在活動(dòng)中達(dá)到既要活躍課堂，又掌握知識(shí)；既學(xué)習(xí)了本單元新語(yǔ)言知識(shí)，又復(fù)習(xí)到以往舊知識(shí)的功效。教師在整個(gè)單元的課堂引導(dǎo)上，應(yīng)突出 love 這個(gè)詞的含義，要能運(yùn)用自己的表情聲音展示動(dòng)物的可愛(ài)和自己對(duì)他們的喜歡之情，使整個(gè)單元主題學(xué)習(xí)始終有與動(dòng)物親近、交朋友的溫馨氣氛。本單元在用身體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，模仿動(dòng)物要多角度，如dog, 既可以用雙手背朝前放在兩側(cè)太陽(yáng)穴，也可以woof, woof地叫，當(dāng)然，還可以嘗試運(yùn)用學(xué)生自創(chuàng)的體態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性因得到教師的肯定和鼓勵(lì)而得到發(fā)揮和保持。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm-up/Review
a. Sing a song: How are you? 可有對(duì)唱，伴隨拍手等形式。
b. Greets to pupils with sentences they’ve learned.Review some words which the students have learned.
c. Drive the train, eg: （ 在每節(jié)課前用3-5分鐘的時(shí)間進(jìn)行不同形式的口語(yǔ)會(huì)話聯(lián)系。會(huì)話內(nèi)容可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容逐步增加，通過(guò)“滾雪球”的方式不斷提高學(xué)生的會(huì)話能力。）
（1） A: Good morning, Mike. Nice to meet you.
B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you.
（2） A: Good morning, Miss Green. How are you?
B: Fine, thank you.
（3） A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.
B: Hello, Zoom. Nice to meet you！
C: Nice to meet you, too！
二、Presentation
a. Listen to the tape （Unit 1, Let’s chant）
b. Try to say: Look！ I have a ruler/ pencil/ pen and so on.
T: Now close your eyes, please. Don’t open your eyes. I have something to show you. … OK. Open your eyes, please. Look！ I have a rabbit. A rabbit.
Learn to say: rabbit. This is a rabbit. Look！ I have a rabbit.
c. Use this form, let pupils learn to say: dog. This is a dog. Look！ I have a dog. …
d. 自然引入感嘆語(yǔ)Great！ Cool！ Wow！ Super！
三、 Practice
a. Choose an animal and says that look, I have a …。 The students else use the words: Cool！ Super！ Great！ Wow！
b. Let’s play:According to the book, let students act the animals, and act , sound like them. Woof！ Woof！ Mew！ Mew！ Quack！ Quack?。ㄌ岣邔W(xué)生的表演能力，增加童趣。）
c. Guessing game: Show the part of the animals, eg: an ear, a nose etc.
d. True or false: 4個(gè)學(xué)生為一組，分別命名為“Cool, Great, Super, Wow”其中只有一個(gè)學(xué)生身后持有一幅圖片或一個(gè)動(dòng)物玩具。他們面向全體學(xué)生站立，用不同的語(yǔ)調(diào)依次說(shuō)出“I have a …?！?， 請(qǐng)全體學(xué)生判斷誰(shuí)說(shuō)了真話。（在游戲中滾動(dòng)復(fù)習(xí)所教的動(dòng)物單詞，提高學(xué)生的積極性，渲染課堂輕松、活躍的氣氛。）
e. Listen to the music , and pass the toy , when the music stops, the student having the toy should stand up, and say :I have a …。 （在音樂(lè)聲中，感受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)有效地鞏固句型。）
f. Read to the tape.Practice and act this dialogue.