1、第三單元千克和克：千克的認識 千克和克
（第1課時：千克的認識）
教學(xué)目標：
1、通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并初步認識重量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
2、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：初步認識重量單位千克。
教學(xué)難點：正確建立1千克的質(zhì)量觀念。
對 策：通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識。
教學(xué)準備：臺秤、紅棗、膨化食品、大米、雞蛋、水果、課件，學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放紅棗和膨化食品爭論的情境。談話：小朋友，今天老師給你們帶來了兩為特殊的朋友，他們正在爭論，都說自己重，到底是誰重呢？紅棗和膨化食品都在你們桌上，你們能想辦法幫他們解決這個問題嗎？比一比哪個小組想出的辦法多。
學(xué)生小組活動后，交流解決辦法。
教師相機板書：掂一掂 稱一稱
二、操作體驗，認識千克。
1、學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的重量。
談話：通過掂一掂和稱一稱，我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗重，紅棗究竟有多重呢？那就試著把紅棗稱一稱吧。
學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說說自己是怎么看出來的。
談話：秤面上，指針都指著這個“1”，到底是什么呢？看來我們還要對秤研究一下。請小朋友仔細觀察桌上的臺秤，在秤面上你看到了什么？
2、認識秤面，認識千克。
學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么。
問：你知道kg表示什么嗎？
知道的學(xué)生進行解釋，教師適當(dāng)進行補充說明和提問。（如：秤面上的指針指著2表示什么意思？臺秤多能稱多重的物體等。）
3、學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的觀念。
談話：認識了秤，也知道用千克作重量的單位，再次稱一稱紅棗的重量，然后交流稱的結(jié)果。再掂一掂，體會1千克有多重。再掂一掂一袋膨化食品有沒有1千克重，用秤稱一稱，看一看膨化食品的重量夠不夠1千克。
4、進一步感受和體驗1千克。
（1）稱一稱、拎一拎1千克大米。
（2）稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。
想一想：同樣是1千克雞蛋，每次數(shù)出的個數(shù)都是一樣的嗎？為什么？
1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克大米或雞蛋嗎？
三、應(yīng)用拓展，完善體驗。
1、做“想想做做”第1題。
除了剛才的那些物品，生活中還有許多物品也可以用千克作單位表示有多重。課件出示第1題。
生觀察后交流獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？這袋大米標明的凈含量是5kg，把這一袋大米放在秤上稱應(yīng)該是5千克，還是比5千克多？為什么？
2、做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生回答，并說說超載的危害。
3、播放“你知道嗎”的內(nèi)容。
4、認識形形色色的秤。（課件出示）
介紹生活中常見的秤，你在什么地方看到過？
5、做“想想做做”第3、4題。
觀察并說出各種蔬菜的重量。根據(jù)信息你問題。
讀出水果大約有幾千克？
比較3和4，有什么不同？（突出“大約”，主要是指針的指向）
6、做“想想做做”第5題。
各自列式，全班交流。
四、總結(jié)延伸。
1、你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會？
2、完成“想想做做”第6、7題。
將課前收集的包裝袋拿出來，找出1千克的物品。
回憶你能拎起幾千克的物品。
板書設(shè)計： 認識千克
重量 千克 kg 又叫公斤
□個雞蛋大約重1千克。
課后反思：
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流與合作。在練習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生感受1千克的重量大小，用學(xué)生熟悉的物品，使學(xué)生在活動中真正感受到1千克有多重，使知識更豐富、形象，深化對千克的認識。但是，本課在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，因為活動環(huán)節(jié)比較多，再加上這種活動型的課形，學(xué)生比較興奮，因此，學(xué)生的活動有點失控。
（第1課時：千克的認識）
教學(xué)目標：
1、通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并初步認識重量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
2、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：初步認識重量單位千克。
教學(xué)難點：正確建立1千克的質(zhì)量觀念。
對 策：通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識。
教學(xué)準備：臺秤、紅棗、膨化食品、大米、雞蛋、水果、課件，學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放紅棗和膨化食品爭論的情境。談話：小朋友，今天老師給你們帶來了兩為特殊的朋友，他們正在爭論，都說自己重，到底是誰重呢？紅棗和膨化食品都在你們桌上，你們能想辦法幫他們解決這個問題嗎？比一比哪個小組想出的辦法多。
學(xué)生小組活動后，交流解決辦法。
教師相機板書：掂一掂 稱一稱
二、操作體驗，認識千克。
1、學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的重量。
談話：通過掂一掂和稱一稱，我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗重，紅棗究竟有多重呢？那就試著把紅棗稱一稱吧。
學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說說自己是怎么看出來的。
談話：秤面上，指針都指著這個“1”，到底是什么呢？看來我們還要對秤研究一下。請小朋友仔細觀察桌上的臺秤，在秤面上你看到了什么？
2、認識秤面，認識千克。
學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么。
問：你知道kg表示什么嗎？
知道的學(xué)生進行解釋，教師適當(dāng)進行補充說明和提問。（如：秤面上的指針指著2表示什么意思？臺秤多能稱多重的物體等。）
3、學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的觀念。
談話：認識了秤，也知道用千克作重量的單位，再次稱一稱紅棗的重量，然后交流稱的結(jié)果。再掂一掂，體會1千克有多重。再掂一掂一袋膨化食品有沒有1千克重，用秤稱一稱，看一看膨化食品的重量夠不夠1千克。
4、進一步感受和體驗1千克。
（1）稱一稱、拎一拎1千克大米。
（2）稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。
想一想：同樣是1千克雞蛋，每次數(shù)出的個數(shù)都是一樣的嗎？為什么？
1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克大米或雞蛋嗎？
三、應(yīng)用拓展，完善體驗。
1、做“想想做做”第1題。
除了剛才的那些物品，生活中還有許多物品也可以用千克作單位表示有多重。課件出示第1題。
生觀察后交流獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？這袋大米標明的凈含量是5kg，把這一袋大米放在秤上稱應(yīng)該是5千克，還是比5千克多？為什么？
2、做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生回答，并說說超載的危害。
3、播放“你知道嗎”的內(nèi)容。
4、認識形形色色的秤。（課件出示）
介紹生活中常見的秤，你在什么地方看到過？
5、做“想想做做”第3、4題。
觀察并說出各種蔬菜的重量。根據(jù)信息你問題。
讀出水果大約有幾千克？
比較3和4，有什么不同？（突出“大約”，主要是指針的指向）
6、做“想想做做”第5題。
各自列式，全班交流。
四、總結(jié)延伸。
1、你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會？
2、完成“想想做做”第6、7題。
將課前收集的包裝袋拿出來，找出1千克的物品。
回憶你能拎起幾千克的物品。
板書設(shè)計： 認識千克
重量 千克 kg 又叫公斤
□個雞蛋大約重1千克。
課后反思：
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流與合作。在練習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生感受1千克的重量大小，用學(xué)生熟悉的物品，使學(xué)生在活動中真正感受到1千克有多重，使知識更豐富、形象，深化對千克的認識。但是，本課在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，因為活動環(huán)節(jié)比較多，再加上這種活動型的課形，學(xué)生比較興奮，因此，學(xué)生的活動有點失控。