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12月11日上午托福閱讀三篇文章分別是： Glacier Effect（冰川的影響），The Sistine Ceiling(西斯廷教堂壁頂繪畫)，以及Explaining the Collapse of Early Bronze Age Societies（解釋早期青銅時代社會的衰落），難度與昨天相比有所加大，并且今天又是新題出題，所以可能做起來比較費時。
第一篇Glacier Effects
第一段主要講
前兩段主要講冰川的形成和融化會給地球帶來很多變化，包括地表的高度，地表的形態(tài)，還有沿路的樹，石頭等，然后說到山岳冰川對地表的影響，山岳上的冰川移動速凍很快，會使很多V型山谷蝕刻成U型山谷和冰懸谷，后講到大陸冰川以及冰川崩解對地球的影響，冰川崩解化為洪水注入海洋，這個過程對地表影響更大。
解析
本文考察的是地質(zhì)類中的冰川形成，用詞也比較專業(yè)，對于不了解冰川形成以及作用的同學(xué)來說可能比較大，不過這個比較接近Glacier Formation的后續(xù)文章，如果考前練習(xí)中做過這篇，并且單詞也都記背，做這篇相對來說會有一定基礎(chǔ)。
參考文章：
TPO15-3 Glacier Formation
TPO 19-3 Discovering the Ica Ages
詞匯：
In response to = as a result of
Depositing=putting
Sculpt=shape
Drastic=very significant
第二篇The Sistine Ceiling
第一段講壁畫的兩種方法buon和secco不以及個子優(yōu)缺點。
第二段講到畫家米開朗琪羅繪制大量的壁畫，通常使用一種干的比較慢的顏色進行繪畫，并且每天都辛勤工作，當(dāng)然他也會的很快。
第三、四、五段講那些修復(fù)工作，有一個點時說后來大家覺得這個畫家本身的風(fēng)格就有點壓抑(somber and little appreciation in colors/materials)。
后對壁畫修復(fù)進行了討論，文章中人們反對修復(fù)(restoration)，認(rèn)為修復(fù)太colorful，感到shocking，因為后來的人會加入自己的理解進行修復(fù)，而且年代感(age)本身也是一種特性，大家覺得這也很好。
解析：
本文是托福?？嫉乃囆g(shù)類文章，tpo中有很多關(guān)于洞穴藝術(shù)的文章，不過大多是關(guān)于洞穴壁畫年齡的探討，本文后半部分有別于我們期望的主題，主要是討論對壁畫的修復(fù)，文章有比較專業(yè)的詞匯，句型也比較復(fù)雜，在有間內(nèi)完成對這篇文章要求是很高的，建議多刷TPO中與文化藝術(shù)相關(guān)的文章。
TPO4-2 Cave Art in Europe
TPO11-1 Ancient Egyptian Sculpture
TPO23-3 Rock Art of the Australia Aborigines
詞匯：
Reluctantly =unwillingly
Net=final
Accustomed to=used to
Vigorous=energetic
第三篇early bronze age
主要講青銅年代的沒落，青銅時期，一開始的機制是農(nóng)民好好耕種，將多的產(chǎn)量部分上交，他們享受管理就是公共資源等，可是氣候不好，人們收成不好，于是統(tǒng)治者拿到的收成就少了，而統(tǒng)治者的主要職責(zé)是祈求神靈讓氣候變好，人們就覺得統(tǒng)治者不好，開始舍棄他們。
然后說除了氣候之外，還有別的因素，因為之前氣候也不好，但是沒有人覺得這個統(tǒng)治者有問題。統(tǒng)治者不對的地方在于太遲意識到問題的嚴(yán)重性。他們一直沿襲之前的系統(tǒng)，以為這是正常的情況所以不是很在意，等到后面知道的時候已經(jīng)太晚了。
解析：
本篇文章是比較典型的對古代文明衰落原因的討論，難度不大，如果之前對tpo文章以及課堂使用的講義認(rèn)真練習(xí)過的話，文章做起來應(yīng)該難度不大，主要從自然和社會兩方面討論，關(guān)于自然影響的討論在The Chaco Phenomenon文中，雖然主題不一樣，但用詞方面差別不大。
參考文章：
TPO14-2 Maya Water Problem
TPO33-1 The First Civilization
托福真題The Chaco Phenomenon
詞匯：
Implement=carry out
Profound =significant
Adverse=unfavorable
Was accompanied by = occurred together with