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C1:
學(xué)生去找教授， 因?yàn)閰⒓觗ebate tournament, 所以會(huì)缺課，學(xué)生詢問(wèn)教授是否可以提前讓教授返回他論文的first draft。關(guān)于辯論賽，學(xué)生一方需要支持的觀點(diǎn)是減少對(duì)科學(xué)類(lèi)的funding，增加對(duì)社科類(lèi)的funding。教授后來(lái)要講到的內(nèi)容是Mexico的地面下陷，由于對(duì)地下水的過(guò)度開(kāi)發(fā)，clay的密度不均勻。塌陷后很難復(fù)原，就像榨出果汁的橘子很難復(fù)原一樣。
解析：
又是一篇目的主旨出現(xiàn)在中間的對(duì)話，提醒各位學(xué)員，對(duì)于不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山類(lèi)的對(duì)話，開(kāi)頭寒暄的內(nèi)容也務(wù)必注意去聽(tīng)，抓好每個(gè)問(wèn)答的切入點(diǎn)。比如這篇就考了學(xué)生辯論賽的論題比較有挑戰(zhàn)的非主旨細(xì)節(jié)。再就是這篇題目把常規(guī)的環(huán)境科學(xué)類(lèi)的學(xué)術(shù)內(nèi)容穿插到了對(duì)話中，需要考生對(duì)這類(lèi)對(duì)話中學(xué)術(shù)內(nèi)容的提取。以橘子為例，類(lèi)比細(xì)節(jié)的考察要注意。Uneven，aquifer，clay，sink，pump等詞匯的識(shí)記。
相關(guān)練習(xí)：
TPO25-C2 吀?jìng)t伀26-C2 吀?jìng)t伀31-C1;
L1 Art history
講一種藝術(shù)的類(lèi)型 Conceptual art， 并不是beauty for beauty's sake,而是能夠激發(fā)人們的想法。用一個(gè)例子，one and three chairs，即不同形式的椅子如何引發(fā)人們的思考。但是很多人并不喜歡這樣的形式，有些批評(píng)者和大眾認(rèn)為他們太過(guò)于概念化。后面講了一個(gè)這個(gè)流派的代表，但是容易讓大眾接受的自己的藝術(shù)，自己發(fā)搞笑的小視頻，來(lái)諷刺廣告。自己養(yǎng)了小狗，發(fā)小狗的視，展示affection. 其中一個(gè)視頻叫correct spelling mistakes，他去糾正小狗的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。還有painting的例子，雖然看起來(lái)像普通的landscape，但是里面的rock是他小狗的照片拼出來(lái)的。
解析：
一篇常規(guī)藝術(shù)類(lèi)講座考察。講了一種新的藝術(shù)類(lèi)型及代表人物與作品，例子細(xì)節(jié)考點(diǎn)較多。對(duì)于流派類(lèi)的介紹，考生需要注意其背后的理念是常見(jiàn)的考點(diǎn)。代表的作品體現(xiàn)風(fēng)格中的哪種特征，需要找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。這篇講座總體容易理解，詞匯難度系數(shù)不大。
相關(guān)練習(xí)：
TPO24-L2 吀?jìng)t伀25-L2 吀?jìng)t伀48-L1;
L2 Astronomy
人們對(duì)月亮正面和背面不同的地表特征進(jìn)行假說(shuō)。一開(kāi)始提供背景，普遍的假說(shuō)是月球的形成是小行星撞擊地球形成的。現(xiàn)在有一個(gè)新的假說(shuō)，曾經(jīng)有兩個(gè)月亮，一大一小， 但是由于地球?qū)λ囊?，使小月亮與大月亮相撞。有學(xué)生問(wèn)，為什么沒(méi)有產(chǎn)生很大的crater，因?yàn)橄鄬?duì)速度比較小，而且是同向，所以沒(méi)有產(chǎn)生。后面講了用電腦模擬，證明跟跟這個(gè)假說(shuō)發(fā)生的情況一致。
解析：
天文假說(shuō)類(lèi)文章，關(guān)于假說(shuō)類(lèi)的文章，要提取的主要一是假說(shuō)的具體內(nèi)容，另外就是與證據(jù)的關(guān)系。天文類(lèi)的文章今年出現(xiàn)的頻率很高，月亮的形成理論在之前有涉及過(guò)，需要學(xué)員注意天文類(lèi)背景的補(bǔ)充，及相關(guān)的學(xué)科詞匯，如crater，asteroid, gravitation, simulation，impact等。
相關(guān)練習(xí)：
TPO22-L2 吀?jìng)t伀30-L3 吀?jìng)t伀41-L4;
C2:
學(xué)生去一個(gè)writing center， 因?yàn)閷W(xué)生的conclusion不符合要求，老師循循善誘跟他說(shuō)你必須要加入你自己的結(jié)論。學(xué)生的paper是關(guān)于environment science， 每次下完雨后pollutant percentage很高，應(yīng)在在heavy rain后立馬做檢測(cè)。后來(lái)學(xué)生自己想到在結(jié)尾處推薦美國(guó)人也要做檢測(cè)，老師說(shuō)這就是critical thinking，這樣的結(jié)尾就可行。
解析：
常規(guī)paper問(wèn)題類(lèi)對(duì)話，學(xué)術(shù)類(lèi)的對(duì)話以paper 討論為多，常見(jiàn)關(guān)于topic的定奪，修改方案，參考資料等。雖要考生對(duì)相關(guān)的詞匯很敏感，能迅速有效的反應(yīng)，如reference, resource, citation, authentic, comment, recommendation. 同時(shí)仍然要抓好每個(gè)問(wèn)答的切入點(diǎn)，比如本題種提到的老師問(wèn)他是否有預(yù)約，學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，但是老師說(shuō)這沒(méi)關(guān)系。
相關(guān)練習(xí)：
TPO22 C2 吀?jìng)t伀28 C1 吀?jìng)t伀35 C2;
L3 Biology
講的是一種鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，對(duì)于長(zhǎng)距離的遷徙的鳥(niǎo)，他們中間是否會(huì)停下來(lái)休息。用G這種方法去跟蹤，但是需要取回跟蹤設(shè)備，后來(lái)改良了T設(shè)備。后來(lái)發(fā)現(xiàn)阿拉斯加的一種鳥(niǎo)，他們會(huì)飛行很遠(yuǎn)，中間不休息。他們會(huì)在飛行之前把自己吃的又大又胖，使organ變大。如果長(zhǎng)距離的飛行，容易有被捕食的風(fēng)險(xiǎn)，所以他們會(huì)找到安全的地方。后來(lái)講smell對(duì)他們的navigation很重要。
解析：
講座出現(xiàn)頻率極高的動(dòng)物行為類(lèi)講座，注意其中涉及的研究方法及對(duì)比是今年生物類(lèi)講座種常常插入的細(xì)節(jié)。動(dòng)物行為的目的，方式，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)這些常規(guī)類(lèi)考點(diǎn)注意積累捕捉。自然科學(xué)類(lèi)文章邏輯清晰，需要考生在筆記種注意層次框架切分。學(xué)科詞匯如migration, forage, track, predator, prey, camouflaged等詞匯要積累補(bǔ)充。
相關(guān)練習(xí)：
TPO35-L1 TPO24-L1 吀?jìng)t伀20 L4;
L4 US history
19世紀(jì)的美國(guó)城市開(kāi)始擴(kuò)張，人口增多，城市變得chaotic。人們開(kāi)始beautiful city movement，而且可以對(duì)市民有好的virtue 和community sense。后面開(kāi)始講一個(gè)人的具體理念，他設(shè)計(jì)了理想城市的模型，有很多的公園。在世博會(huì)上展示了他的模型，他后來(lái)規(guī)劃了芝加哥的城市設(shè)計(jì)。但是后來(lái)有個(gè)學(xué)者反對(duì)者，因?yàn)檫@種照搬歐洲的模式是美國(guó)失去了自己的獨(dú)立風(fēng)格。
解析：
歷史類(lèi)的文章近期考查有增加的趨勢(shì)，歷史類(lèi)的文章敘事性會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，會(huì)講事件發(fā)生的社會(huì)背景，原因，結(jié)果，影響等，需要考生抓好邏輯框架。同時(shí)歷史類(lèi)的文章容易涉及態(tài)度類(lèi)分析，如教授的主觀態(tài)度及后世評(píng)價(jià)等，需要注意。
相關(guān)練習(xí)：
TPO10-L2 吀?jìng)t伀25 L3 吀?jìng)t伀48 L4;