辨析題
1.講授法是注入式的教學(xué)法。
2.義務(wù)教育是一種全民性的教育。
3.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒有影響。
4.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。
辨析題
1.這種說法是不正確的。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。我們不能說講授法是注入式的教學(xué)方法。衡量一種教學(xué)方法是注入式還是啟發(fā)式，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)方法。
2.這種說法是正確的。義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性，是一種全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。
3.這種說法是不正確的。學(xué)生群體之間的關(guān)系好，學(xué)生之間彼此團(tuán)結(jié)、心理相容、凝聚力強(qiáng)，就易于形成良好的課堂氣氛;若學(xué)生之間鉤心斗角、離心離德、各行其是、凝聚力低，則很難形成良好的課堂氣氛。
4.這種說法是不正確的。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過程的動(dòng)力特征之一。
它與認(rèn)知過程、情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動(dòng)的共同特征。注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，注意本身并沒有自己特殊的內(nèi)容，它表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程當(dāng)中，成為這些過程的一種共同的特性，與這些過程是分不開的。無論在什么情況下，注意都不能離開心理過程而單獨(dú)起作用。
1.講授法是注入式的教學(xué)法。
2.義務(wù)教育是一種全民性的教育。
3.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒有影響。
4.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。
辨析題
1.這種說法是不正確的。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。我們不能說講授法是注入式的教學(xué)方法。衡量一種教學(xué)方法是注入式還是啟發(fā)式，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)方法。
2.這種說法是正確的。義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性，是一種全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。
3.這種說法是不正確的。學(xué)生群體之間的關(guān)系好，學(xué)生之間彼此團(tuán)結(jié)、心理相容、凝聚力強(qiáng)，就易于形成良好的課堂氣氛;若學(xué)生之間鉤心斗角、離心離德、各行其是、凝聚力低，則很難形成良好的課堂氣氛。
4.這種說法是不正確的。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過程的動(dòng)力特征之一。
它與認(rèn)知過程、情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動(dòng)的共同特征。注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，注意本身并沒有自己特殊的內(nèi)容，它表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程當(dāng)中，成為這些過程的一種共同的特性，與這些過程是分不開的。無論在什么情況下，注意都不能離開心理過程而單獨(dú)起作用。
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