教學(xué)目的：
認識13個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇础?BR> 教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、審題、導(dǎo)入新課：
學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、識字寫字。
1.自由讀課文：讀準字音，畫了讀不準的漢字。
2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。
3.指名按自然段讀課文，檢查讀準漢字的讀音。
4.小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。
5.班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的？
6.寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨體字。
教師范寫。
三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
寫生字。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。
2.“我會讀”，開火車游戲。
二、朗讀感悟。
1.默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會有這樣的變化？
2.“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不?！薄拔揖o張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？
3.學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語氣。
4.小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？
5.學(xué)生討論心得。
6.指名讀第四至六自然段，讀出語氣。
7.全班朗讀全文，說說學(xué)完這課后有什么感受？
三、實踐活動。
把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?、名言在全班交流一下。課后可以進行一下展覽。
四、指導(dǎo)書寫。
用“仔細地”說一句話，并且寫下來。
認識13個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇础?BR> 教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、審題、導(dǎo)入新課：
學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、識字寫字。
1.自由讀課文：讀準字音，畫了讀不準的漢字。
2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。
3.指名按自然段讀課文，檢查讀準漢字的讀音。
4.小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。
5.班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的？
6.寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨體字。
教師范寫。
三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
寫生字。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。
2.“我會讀”，開火車游戲。
二、朗讀感悟。
1.默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會有這樣的變化？
2.“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不?！薄拔揖o張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？
3.學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語氣。
4.小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？
5.學(xué)生討論心得。
6.指名讀第四至六自然段，讀出語氣。
7.全班朗讀全文，說說學(xué)完這課后有什么感受？
三、實踐活動。
把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?、名言在全班交流一下。課后可以進行一下展覽。
四、指導(dǎo)書寫。
用“仔細地”說一句話，并且寫下來。