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德育過程
德育過程的理論是探討對學生進行思想品德教育的本質(zhì)和規(guī)律的理論。它是制定德育原則的理論基礎(chǔ)，是進行德育工作的科學依據(jù)。很好地理解德育過程，將有助于理解德育的原則、方法，提高德育工作的科學性。
一、德育過程概述
(一)德育過程的概念
德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目標，教育者與受教育者共同參與、雙向互動的教育活動過程。這一概念包含以下幾個要點：
1.德育過程是一種育德活動過程，是教育者的組織、啟發(fā)、引導與受教育者的認識、體驗、踐行結(jié)合的文化一心理互動的過程，是思想品德教育活動的展開、運行、延續(xù)、發(fā)展的流程。
2.德育過程是有目的的活動過程。這里所說的目的是德育目標，即通過教育，受教育者在思想品德規(guī)范、心理發(fā)展、品德能力等方面所要達到的規(guī)格要求。德育過程就是要借助一定的教育方式實現(xiàn)既定德育目標要求的過程。
3.德育過程是教育者與受教育者共同參與的過程。這一過程不僅是教育者對受教育者施加影響，也是教育者與受教育者文化一心理互動的過程，因此現(xiàn)代德育要充分發(fā)揮受教育者的能動性，重視教育者和受教育者的共同參與。
(二)德育過程與思想品德形成過程的聯(lián)系與區(qū)別
德育過程與思想品德形成過程之間有內(nèi)在的聯(lián)系，這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩者都是在同一過程中實現(xiàn)的。同時兩者又有很大的區(qū)別，表現(xiàn)在如下三個方面：
第一，德育是教育的組成部分，其實施屬于教育活動范疇，是社會現(xiàn)象，發(fā)生于班級、群體、社會等層面;思想品德形成是屬于人的素質(zhì)發(fā)展的范疇，是個體現(xiàn)象，發(fā)生于個體層面。
第二，德育過程是從外部對受教育者施加影響的過程;受教育者思想品德形成過程是在外部影響作用下，個體內(nèi)部運動或19主構(gòu)建的過程。
第三，德育過程是受教育者與外界教育影響相互作用的過程;思想品德形成過程是道德主體與外界各種影響相互作用的過程。
二、德育過程的構(gòu)成要素及其關(guān)系
德育過程是由教育者、受教育者和德育手段(包括德育內(nèi)容和德育方法等)幾個因素構(gòu)成的。這些因素在德育過程中都有各自的特殊地位和作用，相互間存在著復雜的聯(lián)系和關(guān)系。
(一)教育者
教育者是德育過程的組織者、和調(diào)控者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，是德育活動的設計者、和德育影響的施加者、調(diào)控者，在德育活動過程中起主導作用。教育者包括直接的、間接的教育者個體和群體。在德育過程中，直接的教育者主要是學校教師個體和群體。
(二)受教育者
受教育者是德育的對象。受教育者包括受教育者個體和群體。在德育過程中，受教育者包括學生個體和學生群體。受教育者在德育過程中既是德育的客體，同時也是德育的主體。當他作為教育者教育的對象時，他是德育的客體;當他接受德育影響、進行自我品德教育和促進l9我品德發(fā)展時，他便是德育的主體。
(三)德育手段
德育手段主要包括德育的內(nèi)容和方法。德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范的總和，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。德育內(nèi)容不是由教育者隨意確定的，而是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要確定的，它并非任意為之的，而是有一定范圍和深淺層次的特定社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范。
德育方法是教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它是憑借一定的物質(zhì)手段和精神手段進行的。這些物質(zhì)和精神的手段是溝通教育者和受教育者雙方并使之發(fā)生相互聯(lián)系的媒體和中介。
從各自結(jié)構(gòu)的組成和功能上看，這幾個因素是相對獨立的，它們各有其特定的內(nèi)容、地位和作用。但與此同時，它們之間也并非相互割裂、彼此孤立的。教育者要按一定的目的要求去培養(yǎng)受教育者的品德，受教育者也有接受教育和發(fā)展品德的需要，教育者和受教育者之間相互聯(lián)系與作用的統(tǒng)一活動，又是憑借德育內(nèi)容和方法的中介作用而發(fā)生的。
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德育過程
德育過程的理論是探討對學生進行思想品德教育的本質(zhì)和規(guī)律的理論。它是制定德育原則的理論基礎(chǔ)，是進行德育工作的科學依據(jù)。很好地理解德育過程，將有助于理解德育的原則、方法，提高德育工作的科學性。
一、德育過程概述
(一)德育過程的概念
德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目標，教育者與受教育者共同參與、雙向互動的教育活動過程。這一概念包含以下幾個要點：
1.德育過程是一種育德活動過程，是教育者的組織、啟發(fā)、引導與受教育者的認識、體驗、踐行結(jié)合的文化一心理互動的過程，是思想品德教育活動的展開、運行、延續(xù)、發(fā)展的流程。
2.德育過程是有目的的活動過程。這里所說的目的是德育目標，即通過教育，受教育者在思想品德規(guī)范、心理發(fā)展、品德能力等方面所要達到的規(guī)格要求。德育過程就是要借助一定的教育方式實現(xiàn)既定德育目標要求的過程。
3.德育過程是教育者與受教育者共同參與的過程。這一過程不僅是教育者對受教育者施加影響，也是教育者與受教育者文化一心理互動的過程，因此現(xiàn)代德育要充分發(fā)揮受教育者的能動性，重視教育者和受教育者的共同參與。
(二)德育過程與思想品德形成過程的聯(lián)系與區(qū)別
德育過程與思想品德形成過程之間有內(nèi)在的聯(lián)系，這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩者都是在同一過程中實現(xiàn)的。同時兩者又有很大的區(qū)別，表現(xiàn)在如下三個方面：
第一，德育是教育的組成部分，其實施屬于教育活動范疇，是社會現(xiàn)象，發(fā)生于班級、群體、社會等層面;思想品德形成是屬于人的素質(zhì)發(fā)展的范疇，是個體現(xiàn)象，發(fā)生于個體層面。
第二，德育過程是從外部對受教育者施加影響的過程;受教育者思想品德形成過程是在外部影響作用下，個體內(nèi)部運動或19主構(gòu)建的過程。
第三，德育過程是受教育者與外界教育影響相互作用的過程;思想品德形成過程是道德主體與外界各種影響相互作用的過程。
二、德育過程的構(gòu)成要素及其關(guān)系
德育過程是由教育者、受教育者和德育手段(包括德育內(nèi)容和德育方法等)幾個因素構(gòu)成的。這些因素在德育過程中都有各自的特殊地位和作用，相互間存在著復雜的聯(lián)系和關(guān)系。
(一)教育者
教育者是德育過程的組織者、和調(diào)控者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，是德育活動的設計者、和德育影響的施加者、調(diào)控者，在德育活動過程中起主導作用。教育者包括直接的、間接的教育者個體和群體。在德育過程中，直接的教育者主要是學校教師個體和群體。
(二)受教育者
受教育者是德育的對象。受教育者包括受教育者個體和群體。在德育過程中，受教育者包括學生個體和學生群體。受教育者在德育過程中既是德育的客體，同時也是德育的主體。當他作為教育者教育的對象時，他是德育的客體;當他接受德育影響、進行自我品德教育和促進l9我品德發(fā)展時，他便是德育的主體。
(三)德育手段
德育手段主要包括德育的內(nèi)容和方法。德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范的總和，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。德育內(nèi)容不是由教育者隨意確定的，而是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要確定的，它并非任意為之的，而是有一定范圍和深淺層次的特定社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范。
德育方法是教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它是憑借一定的物質(zhì)手段和精神手段進行的。這些物質(zhì)和精神的手段是溝通教育者和受教育者雙方并使之發(fā)生相互聯(lián)系的媒體和中介。
從各自結(jié)構(gòu)的組成和功能上看，這幾個因素是相對獨立的，它們各有其特定的內(nèi)容、地位和作用。但與此同時，它們之間也并非相互割裂、彼此孤立的。教育者要按一定的目的要求去培養(yǎng)受教育者的品德，受教育者也有接受教育和發(fā)展品德的需要，教育者和受教育者之間相互聯(lián)系與作用的統(tǒng)一活動，又是憑借德育內(nèi)容和方法的中介作用而發(fā)生的。
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