教學目標
Lesson 13
1、 通過情景對話，學習詢問“Is this your teacher?”及回答的日常交際用語。
2、 能聽說讀寫單詞your, teacher和Is this your teacher?的句型。
3、 能聽懂會說本課會話。
Lesson14 1、 通過情景對話，進一步學習詢問“Is this your pencil?”的日常交際用語及其肯定回答。
2、能聽說讀寫單詞“yes, it”和句子“Yes, it is.”，培養(yǎng)學生的拼讀能力。
3、能聽懂會說本課會話。
Lesson 15 1、 通過情景對話，進一步學習詢問“這是你的…嗎?”的日常交際用語及其否定回答。
2、能聽說讀寫單詞“no, not”和句子“No, it isn't.”，培養(yǎng)學生的拼讀能力。
3、能聽懂會說本課會話。
Lesson 13-15 教學建議
1、 教材分析
本單元的第13、14、15課是在上一單元“This is ....”的基礎(chǔ)上，學習它的一般疑問句“Is this ...?”。在這三課中涉及到了詢問人的“Is this your mother?”，涉及到了詢問物的“Is this your eraser/pencil?”。同時出現(xiàn)了疑問句的肯定回答：“Yes, it is.”，和否定回答：“No, it isn't.”。教材給學生提供的不是單純的句型操練，而是給出了三個不同的情景，讓學生在情境中學習，同時教材還提供了更多的語言材料，一是讓情景更加真實，貼近學生生活，二是讓學生能在實際生活中應(yīng)用。如：第13課中看照片，這就很自然的運用了“Is this your ...?”。第14課中借東西，學生不僅要會問：“Is this your ...?”，還會征求他人意見：“May I use it?”。第15課中學生在打掃教室衛(wèi)生，拾到一支鉛筆來詢問他人：“Is this your pencil?”，其他同學回答：“No, it isn't.”或是“Yes, it is.”，更是很自然的事情了。教師要善于利用和使用這3個情景，并可以創(chuàng)設(shè)出新的情景和新的任務(wù)，讓學生在一定情境中通過完成某項任務(wù)從而習得語言。
2、 教法建議
可以讓學生帶來自己的家庭照片，而后教師指著一位學生照片中的人物問他：“Is this your mother/aunt/father/uncle...?”，學生答出“Yes”或“No”。在學習完課文后教師可以讓學生以小組為單位開展對話，詢問對方：“Is this your ...?”。Let's practise部分中給出了一些表示親屬和人物的單詞，教師可以利用這些詞讓學生進行替換練習，還可以讓學生進行拼讀和認讀的練習，如：看單詞音標問：“Is this 'brother'?”，學生根據(jù)音標問：“Yes”或“No”。
在學習完第14課后，教師可以布置一項任務(wù)——向他人借東西。如：每個組負責借一樣東西，后看看哪個小組能完成任務(wù)。通過這項活動，學生練習了語言，也品嘗到用英語做事情的樂趣。
第15課出現(xiàn)了否定的完整回答：“No, it isn't.”。教師在教時可以借助“Can you spell them?”部分中的音標，讓學生通過拼讀音標從而正確讀出句子。在練習時，教師可以拿出事前從一位學生那里借來的鉛筆逐一問大家：“Is this your pencil?”，除了一名學生用“Yes, it is.”外，其他學生練習的全部是“No, it isn't.”。這個練習避免了枯燥無味的機械性操練，又使學生愛說、會說。
Lesson 14 教學設(shè)計方案
【課題】Lesson 14
【重點】 句型“Is this …? May I use it?”及其肯定回答；單詞“yes, it”；句子“Yes, it is.”。
【難點】 正確朗讀單詞：pencil, pencil-box, notebook, story-book
【過程】
1、 導入：
1) 學生朗讀上一課的課文，教師用鉛筆在記分冊上登上成績。登后一個成績時，教師故意登錯，然后指著一位學生桌上的橡皮問：“Is this your eraser?”，這名學生能答出：“Yes.”。教師又問：“May I use it?”，并用中文解釋說：“我能用一下嗎？”，學生說：“Yes.”，教師拿走橡皮，并說：“Thank you.”。
2) 教師在黑板上貼出筆記本的圖片、單詞和音標，告訴學生要借他們的筆記本，如果愿意借給老師就說“Certainly.”，不愿意就說“Sorry.”。教師領(lǐng)讀“certainly”，單詞較長，教師可以分音節(jié)讓學生朗讀，如“cer”“tain”“l(fā)y”。
3) 教師創(chuàng)設(shè)情景，向同學借不同的物品, 引導學生用“Certainly.”或“Sorry.”回答。
4) 教師領(lǐng)讀“May I use your notebook?”，并強調(diào)“use”和“notebook”的讀音。
5) 學生兩人一組相互借用學習用品, 做對話練習。
如：A: May I use your notebook/ eraser/ pen/ …?
B: Certainly. / Sorry.
2、 Learn to say：
看圖說話
1) 讓學生看圖，聽兩遍錄音。
2) 學生聽第三遍錄音，教師請學生做對話中的女生，邊聽邊回答教師的問題。教師問：“Is this your eraser?”，學生答：“Yes.”，教師幫助學生回答完整：“Yes, it is”。教師領(lǐng)讀“Yes, it is.”，強調(diào)“it is”的連讀，并請幾組學生朗讀。
3) 繼續(xù)聽錄音教師問：“May I use it?”，學生答：“Certainly.”。
4) 學生做對話中的男生，聽錄音重復問題：“Excuse me. Is this your eraser?”和“May I use it?”。教師回答學生的問題，并及時糾正學生的發(fā)音，如：“excuse”中的[iks]，學生愛發(fā)成[isk]；“May I use it?”中“use it”的連讀。
5) 教師領(lǐng)讀課文，學生朗讀。
6) 學生分角色表演課文，男生讀A部分，女生讀B部分，而后再互換。后教師請個別學生朗讀課文。
3、 Let’s practise：
1) 教師貼出“鉛筆、鉛筆盒、筆記本、故事書”的圖、單詞和音標，請學生看音標朗讀單詞。“story”一詞不容易讀準，教師先多找些學生讀一讀，而后再帶讀。（不要養(yǎng)成學生懶惰的心理，只等著教師領(lǐng)讀。）
2) 教師把單詞和音標分開，并打亂順序，讓學生看音標找出相對應(yīng)的單詞?？梢远嗉有┰~，如：yes, it, pen, eraser等。
3) 學生兩人一組，用黑板上的單詞做對話練習。
如：A: Is this your pencil?
B: Yes, it is.
A: May I use it?
B: Certainly.
4) 學生到黑板前表演對話，每說完一詞則拿下此詞，要求每組的詞不準重復。繼續(xù)活動，直至把黑板上的單詞練完為止。
4、Let’s play：
A game
1) 教師發(fā)給學生每人一張Bingo的游戲板，教師說單詞學生在任意格中寫下單詞。
2) 請9名學生到黑板前寫出剛剛讀過的9個單詞，其他學生判斷對錯，并檢查自己的書寫。
3) 教師隨意朗讀著9個單詞，橫豎成一條線的同學迅速喊出“Bingo！”，并把自己的游戲板展示給同學看。
4) 繼續(xù)活動，直至全班大多數(shù)學生都有過“Bingo”。
5、趣味活動：
傳口令
教師悄悄的告訴每組第一個學生一句話，學生一個一個向后傳，后由后一個學生到前面說出句子，教師判斷對錯。說的對，速度快的組為優(yōu)勝組。
六句話分別是：May I use your notebook?
May I use your story-book?
May I use your pencil-box?
Is this your notebook?
Is this your story-book?
Is this your pencil-box?
【板書設(shè)計】
Lesson 15 教學設(shè)計方案
【課題】Lesson 15
【重點】 句型“Is this …?”及其否定回答；單詞“no, not”；句子“No, it isn’t.”。
【難點】 正確朗讀單詞：key, clock, kite, plane
【過程】
1、 導入：
1) 教師拿出事前向班里一名學生借的鉛筆，逐一問大家：“Is this your pencil?”。學生能答出：“No.”，教師幫助學生答出：“No, it isn’t.”。
2) 教師在黑板上寫出“No, it isn’t.”及其音標，并向?qū)W生講解“isn’t”是“is not”的縮寫形式。教師領(lǐng)讀“No, it isn’t.”。
3) 繼續(xù)活動，直至全班都回答完問題。
2、 Learn to say：
看圖說話
1) 讓學生看圖，聽第一遍錄音。教師提問：“Who are they?”， 學生指著圖答出：“She is Li Yan. He is Peter. He is Tom.”。
2) 學生聽兩遍錄音，教師提問：“Is this Peter’s pencil?”，學生答：“No, it isn’t.”。教師再問：“Whose pencil is it?”，學生能試著說出：“It’s Tom’s.”。教師講解：人名后加“s”，表示“誰誰誰的”。
3) 學生再次聽錄音，逐句重復對話。教師強調(diào)一些詞的發(fā)音，如：“maybe”，“thank”中“th”的發(fā)音，“that's”中“ts”的發(fā)音。
4) 學生三人一組朗讀課文，教師請若干名學生表演對話。
3、 Let’s practise：
1) 教師在黑板上寫出四個音標，學生看音標試讀出單詞。教師請一名學生到前面指著其中的一個音標問：“Is this …?”，其他學生判斷正誤。繼續(xù)活動，直至黑板上的音標都被讀過。
2) 教師在黑板一側(cè)貼出單詞“key, clock, kite, plane”，請若干名學生把單詞放在相應(yīng)的音標下面并朗讀，其他學生判斷對錯。教師領(lǐng)讀這四個單詞，并學生說出每個單詞的元音。
3) 教師出示句子“No, it isn’t.”及其音標，學生朗讀后，用這個句型和黑板上的單詞做對話練習。
如：A: Is this your key?
B: No, it isn’t.
4、Let’s play：
A game
1) 學生說出1-50的數(shù)字，教師及時糾正學生的發(fā)音，如：“twelve, thirteen, thirty, fifteen, fifty”。
2) 全班每人從1-50按順序說一個數(shù)字，說到50后再從頭數(shù)。
3) 全班分成男女生兩大組，每組派出10名同學。教師說10個數(shù)字，每組每人寫一個，比一比看哪個組寫對的數(shù)字多。如果沒分出勝負，可再加賽5名。
5、趣味活動：
全班按順序讀出1-50數(shù)字，但要求是不能讀3的倍數(shù)，到3的倍數(shù)時則“咳”一聲表示讀過。學生全部起立，說錯的則坐下表示出局。三輪過后仍然站著的為優(yōu)勝者。
【板書設(shè)計】
Lesson 13
1、 通過情景對話，學習詢問“Is this your teacher?”及回答的日常交際用語。
2、 能聽說讀寫單詞your, teacher和Is this your teacher?的句型。
3、 能聽懂會說本課會話。
Lesson14 1、 通過情景對話，進一步學習詢問“Is this your pencil?”的日常交際用語及其肯定回答。
2、能聽說讀寫單詞“yes, it”和句子“Yes, it is.”，培養(yǎng)學生的拼讀能力。
3、能聽懂會說本課會話。
Lesson 15 1、 通過情景對話，進一步學習詢問“這是你的…嗎?”的日常交際用語及其否定回答。
2、能聽說讀寫單詞“no, not”和句子“No, it isn't.”，培養(yǎng)學生的拼讀能力。
3、能聽懂會說本課會話。
Lesson 13-15 教學建議
1、 教材分析
本單元的第13、14、15課是在上一單元“This is ....”的基礎(chǔ)上，學習它的一般疑問句“Is this ...?”。在這三課中涉及到了詢問人的“Is this your mother?”，涉及到了詢問物的“Is this your eraser/pencil?”。同時出現(xiàn)了疑問句的肯定回答：“Yes, it is.”，和否定回答：“No, it isn't.”。教材給學生提供的不是單純的句型操練，而是給出了三個不同的情景，讓學生在情境中學習，同時教材還提供了更多的語言材料，一是讓情景更加真實，貼近學生生活，二是讓學生能在實際生活中應(yīng)用。如：第13課中看照片，這就很自然的運用了“Is this your ...?”。第14課中借東西，學生不僅要會問：“Is this your ...?”，還會征求他人意見：“May I use it?”。第15課中學生在打掃教室衛(wèi)生，拾到一支鉛筆來詢問他人：“Is this your pencil?”，其他同學回答：“No, it isn't.”或是“Yes, it is.”，更是很自然的事情了。教師要善于利用和使用這3個情景，并可以創(chuàng)設(shè)出新的情景和新的任務(wù)，讓學生在一定情境中通過完成某項任務(wù)從而習得語言。
2、 教法建議
可以讓學生帶來自己的家庭照片，而后教師指著一位學生照片中的人物問他：“Is this your mother/aunt/father/uncle...?”，學生答出“Yes”或“No”。在學習完課文后教師可以讓學生以小組為單位開展對話，詢問對方：“Is this your ...?”。Let's practise部分中給出了一些表示親屬和人物的單詞，教師可以利用這些詞讓學生進行替換練習，還可以讓學生進行拼讀和認讀的練習，如：看單詞音標問：“Is this 'brother'?”，學生根據(jù)音標問：“Yes”或“No”。
在學習完第14課后，教師可以布置一項任務(wù)——向他人借東西。如：每個組負責借一樣東西，后看看哪個小組能完成任務(wù)。通過這項活動，學生練習了語言，也品嘗到用英語做事情的樂趣。
第15課出現(xiàn)了否定的完整回答：“No, it isn't.”。教師在教時可以借助“Can you spell them?”部分中的音標，讓學生通過拼讀音標從而正確讀出句子。在練習時，教師可以拿出事前從一位學生那里借來的鉛筆逐一問大家：“Is this your pencil?”，除了一名學生用“Yes, it is.”外，其他學生練習的全部是“No, it isn't.”。這個練習避免了枯燥無味的機械性操練，又使學生愛說、會說。
Lesson 14 教學設(shè)計方案
【課題】Lesson 14
【重點】 句型“Is this …? May I use it?”及其肯定回答；單詞“yes, it”；句子“Yes, it is.”。
【難點】 正確朗讀單詞：pencil, pencil-box, notebook, story-book
【過程】
1、 導入：
1) 學生朗讀上一課的課文，教師用鉛筆在記分冊上登上成績。登后一個成績時，教師故意登錯，然后指著一位學生桌上的橡皮問：“Is this your eraser?”，這名學生能答出：“Yes.”。教師又問：“May I use it?”，并用中文解釋說：“我能用一下嗎？”，學生說：“Yes.”，教師拿走橡皮，并說：“Thank you.”。
2) 教師在黑板上貼出筆記本的圖片、單詞和音標，告訴學生要借他們的筆記本，如果愿意借給老師就說“Certainly.”，不愿意就說“Sorry.”。教師領(lǐng)讀“certainly”，單詞較長，教師可以分音節(jié)讓學生朗讀，如“cer”“tain”“l(fā)y”。
3) 教師創(chuàng)設(shè)情景，向同學借不同的物品, 引導學生用“Certainly.”或“Sorry.”回答。
4) 教師領(lǐng)讀“May I use your notebook?”，并強調(diào)“use”和“notebook”的讀音。
5) 學生兩人一組相互借用學習用品, 做對話練習。
如：A: May I use your notebook/ eraser/ pen/ …?
B: Certainly. / Sorry.
2、 Learn to say：
看圖說話
1) 讓學生看圖，聽兩遍錄音。
2) 學生聽第三遍錄音，教師請學生做對話中的女生，邊聽邊回答教師的問題。教師問：“Is this your eraser?”，學生答：“Yes.”，教師幫助學生回答完整：“Yes, it is”。教師領(lǐng)讀“Yes, it is.”，強調(diào)“it is”的連讀，并請幾組學生朗讀。
3) 繼續(xù)聽錄音教師問：“May I use it?”，學生答：“Certainly.”。
4) 學生做對話中的男生，聽錄音重復問題：“Excuse me. Is this your eraser?”和“May I use it?”。教師回答學生的問題，并及時糾正學生的發(fā)音，如：“excuse”中的[iks]，學生愛發(fā)成[isk]；“May I use it?”中“use it”的連讀。
5) 教師領(lǐng)讀課文，學生朗讀。
6) 學生分角色表演課文，男生讀A部分，女生讀B部分，而后再互換。后教師請個別學生朗讀課文。
3、 Let’s practise：
1) 教師貼出“鉛筆、鉛筆盒、筆記本、故事書”的圖、單詞和音標，請學生看音標朗讀單詞。“story”一詞不容易讀準，教師先多找些學生讀一讀，而后再帶讀。（不要養(yǎng)成學生懶惰的心理，只等著教師領(lǐng)讀。）
2) 教師把單詞和音標分開，并打亂順序，讓學生看音標找出相對應(yīng)的單詞?？梢远嗉有┰~，如：yes, it, pen, eraser等。
3) 學生兩人一組，用黑板上的單詞做對話練習。
如：A: Is this your pencil?
B: Yes, it is.
A: May I use it?
B: Certainly.
4) 學生到黑板前表演對話，每說完一詞則拿下此詞，要求每組的詞不準重復。繼續(xù)活動，直至把黑板上的單詞練完為止。
4、Let’s play：
A game
1) 教師發(fā)給學生每人一張Bingo的游戲板，教師說單詞學生在任意格中寫下單詞。
2) 請9名學生到黑板前寫出剛剛讀過的9個單詞，其他學生判斷對錯，并檢查自己的書寫。
3) 教師隨意朗讀著9個單詞，橫豎成一條線的同學迅速喊出“Bingo！”，并把自己的游戲板展示給同學看。
4) 繼續(xù)活動，直至全班大多數(shù)學生都有過“Bingo”。
5、趣味活動：
傳口令
教師悄悄的告訴每組第一個學生一句話，學生一個一個向后傳，后由后一個學生到前面說出句子，教師判斷對錯。說的對，速度快的組為優(yōu)勝組。
六句話分別是：May I use your notebook?
May I use your story-book?
May I use your pencil-box?
Is this your notebook?
Is this your story-book?
Is this your pencil-box?
【板書設(shè)計】
Lesson 15 教學設(shè)計方案
【課題】Lesson 15
【重點】 句型“Is this …?”及其否定回答；單詞“no, not”；句子“No, it isn’t.”。
【難點】 正確朗讀單詞：key, clock, kite, plane
【過程】
1、 導入：
1) 教師拿出事前向班里一名學生借的鉛筆，逐一問大家：“Is this your pencil?”。學生能答出：“No.”，教師幫助學生答出：“No, it isn’t.”。
2) 教師在黑板上寫出“No, it isn’t.”及其音標，并向?qū)W生講解“isn’t”是“is not”的縮寫形式。教師領(lǐng)讀“No, it isn’t.”。
3) 繼續(xù)活動，直至全班都回答完問題。
2、 Learn to say：
看圖說話
1) 讓學生看圖，聽第一遍錄音。教師提問：“Who are they?”， 學生指著圖答出：“She is Li Yan. He is Peter. He is Tom.”。
2) 學生聽兩遍錄音，教師提問：“Is this Peter’s pencil?”，學生答：“No, it isn’t.”。教師再問：“Whose pencil is it?”，學生能試著說出：“It’s Tom’s.”。教師講解：人名后加“s”，表示“誰誰誰的”。
3) 學生再次聽錄音，逐句重復對話。教師強調(diào)一些詞的發(fā)音，如：“maybe”，“thank”中“th”的發(fā)音，“that's”中“ts”的發(fā)音。
4) 學生三人一組朗讀課文，教師請若干名學生表演對話。
3、 Let’s practise：
1) 教師在黑板上寫出四個音標，學生看音標試讀出單詞。教師請一名學生到前面指著其中的一個音標問：“Is this …?”，其他學生判斷正誤。繼續(xù)活動，直至黑板上的音標都被讀過。
2) 教師在黑板一側(cè)貼出單詞“key, clock, kite, plane”，請若干名學生把單詞放在相應(yīng)的音標下面并朗讀，其他學生判斷對錯。教師領(lǐng)讀這四個單詞，并學生說出每個單詞的元音。
3) 教師出示句子“No, it isn’t.”及其音標，學生朗讀后，用這個句型和黑板上的單詞做對話練習。
如：A: Is this your key?
B: No, it isn’t.
4、Let’s play：
A game
1) 學生說出1-50的數(shù)字，教師及時糾正學生的發(fā)音，如：“twelve, thirteen, thirty, fifteen, fifty”。
2) 全班每人從1-50按順序說一個數(shù)字，說到50后再從頭數(shù)。
3) 全班分成男女生兩大組，每組派出10名同學。教師說10個數(shù)字，每組每人寫一個，比一比看哪個組寫對的數(shù)字多。如果沒分出勝負，可再加賽5名。
5、趣味活動：
全班按順序讀出1-50數(shù)字，但要求是不能讀3的倍數(shù)，到3的倍數(shù)時則“咳”一聲表示讀過。學生全部起立，說錯的則坐下表示出局。三輪過后仍然站著的為優(yōu)勝者。
【板書設(shè)計】