教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、理解課文，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思
教學(xué)過程：
一、談話揭題
１、老師上課前給大家出個(gè)學(xué)過的謎語，看大家還記不記得它的謎底是什么“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?BR> ２、對(duì)了！今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書，PPT出示畫）。
二、學(xué)習(xí)生字
1、過渡引入：我們說學(xué)好一課的前提是學(xué)好生字詞，大家想不想學(xué)好《畫》這一課呢？（想）所以我們要不要學(xué)好生字呀？（要）看來同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
2、學(xué)習(xí)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。分組讀，男生讀，女生讀，開小火車讀，全班齊讀。學(xué)生將組的詞寫在課本上（提示拼拼音時(shí)應(yīng)該注意什么？）
3、學(xué)習(xí)新偏旁：（寫在課本題目旁）
（1）學(xué)習(xí)“忄”：“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（2）“辶”：（三筆）點(diǎn)、橫折折撇、捺，（田字格示范寫）——為什么叫“走之耳”，點(diǎn)就像是人的頭，第二筆像人耳朵的輪廓，后一筆捺像是人走出來的道路，所以就稱為“走之耳”。
三、導(dǎo)入新課
１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。大家仔細(xì)看看這里面都有哪些景物呢。提示：我們觀察景物時(shí)要注意順序，一般有從遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，或是從整體到局部或是從局部到整體（手勢(shì)比劃） 誒，老師有個(gè)問題，這遠(yuǎn)和近，整體和局部是什么詞呢？（反義詞）同學(xué)們吶可真聰明，那么聰明的你們肯定也找出來了，畫中都有哪些景物，我們按由遠(yuǎn)到近的順序來找找吧！
２、指導(dǎo)觀察畫（由遠(yuǎn)而近）理解詩的前兩句。
（１）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）
（３）豎起你們的小耳朵聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。你聽得到嗎？
（４）如果你到有瀑布的地方玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（嘩啦啦····）
（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音應(yīng)該是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?BR> 過渡句：那么大家都想知道這樣美的山和水詩人都是怎樣用文字來表達(dá)的嗎？
四、朗讀指導(dǎo)前兩句詩
１、指名領(lǐng)讀，全班讀，再大家自由朗讀這兩句詩，這兩句詩里有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，邊讀邊用筆在書本上把它們?nèi)Τ鰜?。指名回答。（遠(yuǎn)—近，有—無）
２、看，聽，你可以用動(dòng)作做出來嗎？那么，我們?cè)诶首x這兩句詩的時(shí)候如果帶上動(dòng)作就更加形象生動(dòng)了。誰來試一下。 山和水，用PPT展示，讓學(xué)生再次感悟。
３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有兩對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，多整齊。那我們讀能不能也讀整齊呢？我們配合著動(dòng)作一起來。
４、看手勢(shì)，朗讀。 （手勢(shì)打高，語調(diào)升高，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
5、大家看這兩句詩是不是都是五個(gè)字的呢？這不符合我們平時(shí)說話的習(xí)慣，誰能把它翻譯成我們平時(shí)說的話呢？誰來解釋解釋這兩句詩
五、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句
１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
2、那為什么這兒春天過去了，花還是開著呢？（是畫?。?BR> 3、請(qǐng)一位學(xué)生用手扇扇課本上的畫，小鳥驚嗎？為什么不驚？（因?yàn)檫@是“畫”）
4、請(qǐng)男生讀這兩句詩，女生圈出這兩句中出現(xiàn)的反義詞，再反之。指名回答。
５、朗讀指導(dǎo)。
（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。前兩句我們用畫曲線的辦法把它讀得很優(yōu)美，那么這兩句能不能用同樣的方法也讀得優(yōu)美呢？我們?cè)囈辉嚒?（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語調(diào)快。）解釋詩意。
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
六、找朋友
這首詩我們學(xué)到三組反義詞，分別是？（生答）那么接下來的字你們都能給它們找找朋友，說說它們的反義詞都是什么嗎？找出后，齊讀。
七、寫四會(huì)字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
人：先撇后捺，第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。
火：點(diǎn)、撇、撇、捺，要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
文：點(diǎn)、橫、撇、捺。
六：點(diǎn)、橫、撇、捺，后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。區(qū)分短撇和點(diǎn)。
總結(jié)：
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩的謎底是？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。同學(xué)們回去也要整齊的美美的讀讀背背。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、理解課文，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思
教學(xué)過程：
一、談話揭題
１、老師上課前給大家出個(gè)學(xué)過的謎語，看大家還記不記得它的謎底是什么“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?BR> ２、對(duì)了！今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書，PPT出示畫）。
二、學(xué)習(xí)生字
1、過渡引入：我們說學(xué)好一課的前提是學(xué)好生字詞，大家想不想學(xué)好《畫》這一課呢？（想）所以我們要不要學(xué)好生字呀？（要）看來同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
2、學(xué)習(xí)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。分組讀，男生讀，女生讀，開小火車讀，全班齊讀。學(xué)生將組的詞寫在課本上（提示拼拼音時(shí)應(yīng)該注意什么？）
3、學(xué)習(xí)新偏旁：（寫在課本題目旁）
（1）學(xué)習(xí)“忄”：“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（2）“辶”：（三筆）點(diǎn)、橫折折撇、捺，（田字格示范寫）——為什么叫“走之耳”，點(diǎn)就像是人的頭，第二筆像人耳朵的輪廓，后一筆捺像是人走出來的道路，所以就稱為“走之耳”。
三、導(dǎo)入新課
１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。大家仔細(xì)看看這里面都有哪些景物呢。提示：我們觀察景物時(shí)要注意順序，一般有從遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，或是從整體到局部或是從局部到整體（手勢(shì)比劃） 誒，老師有個(gè)問題，這遠(yuǎn)和近，整體和局部是什么詞呢？（反義詞）同學(xué)們吶可真聰明，那么聰明的你們肯定也找出來了，畫中都有哪些景物，我們按由遠(yuǎn)到近的順序來找找吧！
２、指導(dǎo)觀察畫（由遠(yuǎn)而近）理解詩的前兩句。
（１）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）
（３）豎起你們的小耳朵聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。你聽得到嗎？
（４）如果你到有瀑布的地方玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（嘩啦啦····）
（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音應(yīng)該是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?BR> 過渡句：那么大家都想知道這樣美的山和水詩人都是怎樣用文字來表達(dá)的嗎？
四、朗讀指導(dǎo)前兩句詩
１、指名領(lǐng)讀，全班讀，再大家自由朗讀這兩句詩，這兩句詩里有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，邊讀邊用筆在書本上把它們?nèi)Τ鰜?。指名回答。（遠(yuǎn)—近，有—無）
２、看，聽，你可以用動(dòng)作做出來嗎？那么，我們?cè)诶首x這兩句詩的時(shí)候如果帶上動(dòng)作就更加形象生動(dòng)了。誰來試一下。 山和水，用PPT展示，讓學(xué)生再次感悟。
３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有兩對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，多整齊。那我們讀能不能也讀整齊呢？我們配合著動(dòng)作一起來。
４、看手勢(shì)，朗讀。 （手勢(shì)打高，語調(diào)升高，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
5、大家看這兩句詩是不是都是五個(gè)字的呢？這不符合我們平時(shí)說話的習(xí)慣，誰能把它翻譯成我們平時(shí)說的話呢？誰來解釋解釋這兩句詩
五、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句
１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
2、那為什么這兒春天過去了，花還是開著呢？（是畫?。?BR> 3、請(qǐng)一位學(xué)生用手扇扇課本上的畫，小鳥驚嗎？為什么不驚？（因?yàn)檫@是“畫”）
4、請(qǐng)男生讀這兩句詩，女生圈出這兩句中出現(xiàn)的反義詞，再反之。指名回答。
５、朗讀指導(dǎo)。
（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。前兩句我們用畫曲線的辦法把它讀得很優(yōu)美，那么這兩句能不能用同樣的方法也讀得優(yōu)美呢？我們?cè)囈辉嚒?（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語調(diào)快。）解釋詩意。
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
六、找朋友
這首詩我們學(xué)到三組反義詞，分別是？（生答）那么接下來的字你們都能給它們找找朋友，說說它們的反義詞都是什么嗎？找出后，齊讀。
七、寫四會(huì)字指導(dǎo)
指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
人：先撇后捺，第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。
火：點(diǎn)、撇、撇、捺，要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
文：點(diǎn)、橫、撇、捺。
六：點(diǎn)、橫、撇、捺，后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。區(qū)分短撇和點(diǎn)。
總結(jié)：
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩的謎底是？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。同學(xué)們回去也要整齊的美美的讀讀背背。