阿里里
教學目標：
1、 能學會演唱歌曲《阿里里》。
2、 在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民
歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情境，并能隨音樂律動。
3、 在一系列活動中，能自主地、有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活
動。
教學重點：
1、 能用優(yōu)美歡快的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。
2、 能為歌曲《阿里里》設計打擊節(jié)奏、身勢伴奏與表演動作。
3、 能感受《阿細跳月》的基本情緒，并能參與表現音樂的活
動。
教學準備：
打擊樂器、自制課件、鋼琴等。
教學過程：
一、 情境定向
學生隨音樂《阿細跳月》即興律動。
二、 初步體驗
師：（創(chuàng)設情境導入）歡迎同學們加入我們的“快樂旅行團”。今天由老師當導游，帶領小朋友們到云南去旅行。
（出示課件——云南簡介以及云南少數民族生活的圖片，讓學生欣賞。）
教學意圖：通過圖片欣賞，讓學生初步了解云南，并從視覺與聽覺上真切感受云南少數民族人民的風俗習慣，了解他們能歌善舞、熱情好客的習俗，激發(fā)學生學習的興趣，為下一教學環(huán)節(jié)作鋪墊。
師：圖片將我們帶到哪兒了？圖片中的人物都在干什么？
（啟發(fā)學生回答。）
師：第一站：云南納西族。
三、 學唱歌曲《阿里里》
（出示課件畫外音：歡迎大家到我們納西族做客。）
師：你們聽，納西族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……
1、 初聽歌曲《阿里里》
師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？
（引導學生說出“阿里里”。）
（出示課件：點擊出現“阿里里”。）
（畫外音：真聰明—“阿里里”是云南納西族民歌中具特色的歌曲襯詞。）
老師講解歌詞中“撒小秧”的意思。
2、 再聽歌曲《阿里里》
師：仔細地聽，看你能不能跟納西族的小朋友學上一兩句。
師：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。
3、 學唱《阿里里》
4、 為歌曲《阿里里》進行身勢伴奏
師：納西族小朋友有話要告訴大家。
（點擊課件畫外音：我們納西族人唱歌時還喜歡邊唱邊動，你也試試。）
（1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化。）
（2）引導學生說出哪兒強些，哪兒弱些，并自己嘗試。
（3）班在教師鋼琴伴奏下邊唱邊用身勢伴奏。
5、 情感處理
師：納西族人為什么在撒小秧的時候要唱歌呢？
（引導學生：因為他們勞動時很開心、很快樂，所以情不自禁地唱起了歌兒。）
（情緒——優(yōu)美活潑，速度——中速稍快。）、
6、 用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》
7、 參與表現
師：我們分成兩個快樂小隊去幫納西族小朋友撒小秧，邊勞動邊唱《阿里里》。
（1）師領唱，學生合。
（2）一隊領唱，二隊合。（反過來。）
（3）全體起產用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發(fā)了。
教學意圖：讓學生從聽覺出發(fā)整體感受音樂，通過認真聆聽，記住云南納西族歌曲《阿里里》中具特色的襯詞：阿里里。在一系列的參與活動中使學生對歌曲《阿里里》有更深的理解，并將之學會。
四、 聽賞《阿細跳月》
1、 整體聆聽《阿細跳月》
師：第二站：彝族山寨。彝族人民為我們送上了美妙活潑的音樂《阿細跳月》；我們正好趕上彝族阿細人載歌載舞地歡慶節(jié)日，讓我們一起加入吧。
（1）聽到音樂你想做什么
（引導學生說唱歌跳舞等。）
（2）為什么？
（啟發(fā)學生說出音樂的基本情緒。）
師：你聽出哪個音樂重復出現的次數多？
（引出“521”讓學生哼唱出來。）
2、 細聽音樂主題
（1）唱一唱
師與生合作唱“主是音樂”游戲接龍：
（2）動一動
1師示范在“ ”處動起來。
2在“ ”處啟發(fā)學生動一動。
（可用聲音、樂器、動作來表現。）
3請學生上臺展示自己設計的動作。
4全班分成四組進行合作表演，用不同的方式表現主題音樂。
例： （ ）
聲音：嘿嘿
拍手跺腳：XX（也可以是身體動作）
伴奏樂器：XX（三角鐵、鈴鼓、舞板、沙球、雙響筒等）
教學意圖：通過聽、看、仿、動、等一系列的活動形式，讓學生充分感受《阿細跳月》的基本情緒，也讓學生進一步了解云南彝族人民豪爽的性格與能歌善舞的特點。
3、 參與表現音樂
教師和學生加入彝族阿細人跳月（跳舞）的隊伍，在音樂聲中共同歡慶。教師帶領全班同學律動，讓全班同學手拉手圍成圓圈，盡情地參與表現音樂。
（教師在圓圈中音擺上節(jié)奏樂器）
教學意圖：這一環(huán)節(jié)的設計為教師和學生在《阿細跳月》音樂聲中律動，圍成一個圓圈參與表現音樂，這樣就可以讓學生產身臨其境的感覺，更加深刻地體驗到《阿細跳月》的情境，以及“跳月”這種彝族舞蹈的基本形式。
五、 評價小結
師：同學們，今天，我們從云南歸來，領略了少數民族的風土人情，感受到了納西族與彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位同學都和少數民族的小朋友成為好朋友，也將我們湖南的民歌帶到云南去。
教學后記：
教學目標：
1、 能學會演唱歌曲《阿里里》。
2、 在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民
歡慶節(jié)日時歡歌競舞的熱鬧情境，并能隨音樂律動。
3、 在一系列活動中，能自主地、有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活
動。
教學重點：
1、 能用優(yōu)美歡快的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。
2、 能為歌曲《阿里里》設計打擊節(jié)奏、身勢伴奏與表演動作。
3、 能感受《阿細跳月》的基本情緒，并能參與表現音樂的活
動。
教學準備：
打擊樂器、自制課件、鋼琴等。
教學過程：
一、 情境定向
學生隨音樂《阿細跳月》即興律動。
二、 初步體驗
師：（創(chuàng)設情境導入）歡迎同學們加入我們的“快樂旅行團”。今天由老師當導游，帶領小朋友們到云南去旅行。
（出示課件——云南簡介以及云南少數民族生活的圖片，讓學生欣賞。）
教學意圖：通過圖片欣賞，讓學生初步了解云南，并從視覺與聽覺上真切感受云南少數民族人民的風俗習慣，了解他們能歌善舞、熱情好客的習俗，激發(fā)學生學習的興趣，為下一教學環(huán)節(jié)作鋪墊。
師：圖片將我們帶到哪兒了？圖片中的人物都在干什么？
（啟發(fā)學生回答。）
師：第一站：云南納西族。
三、 學唱歌曲《阿里里》
（出示課件畫外音：歡迎大家到我們納西族做客。）
師：你們聽，納西族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……
1、 初聽歌曲《阿里里》
師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？
（引導學生說出“阿里里”。）
（出示課件：點擊出現“阿里里”。）
（畫外音：真聰明—“阿里里”是云南納西族民歌中具特色的歌曲襯詞。）
老師講解歌詞中“撒小秧”的意思。
2、 再聽歌曲《阿里里》
師：仔細地聽，看你能不能跟納西族的小朋友學上一兩句。
師：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。
3、 學唱《阿里里》
4、 為歌曲《阿里里》進行身勢伴奏
師：納西族小朋友有話要告訴大家。
（點擊課件畫外音：我們納西族人唱歌時還喜歡邊唱邊動，你也試試。）
（1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化。）
（2）引導學生說出哪兒強些，哪兒弱些，并自己嘗試。
（3）班在教師鋼琴伴奏下邊唱邊用身勢伴奏。
5、 情感處理
師：納西族人為什么在撒小秧的時候要唱歌呢？
（引導學生：因為他們勞動時很開心、很快樂，所以情不自禁地唱起了歌兒。）
（情緒——優(yōu)美活潑，速度——中速稍快。）、
6、 用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》
7、 參與表現
師：我們分成兩個快樂小隊去幫納西族小朋友撒小秧，邊勞動邊唱《阿里里》。
（1）師領唱，學生合。
（2）一隊領唱，二隊合。（反過來。）
（3）全體起產用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發(fā)了。
教學意圖：讓學生從聽覺出發(fā)整體感受音樂，通過認真聆聽，記住云南納西族歌曲《阿里里》中具特色的襯詞：阿里里。在一系列的參與活動中使學生對歌曲《阿里里》有更深的理解，并將之學會。
四、 聽賞《阿細跳月》
1、 整體聆聽《阿細跳月》
師：第二站：彝族山寨。彝族人民為我們送上了美妙活潑的音樂《阿細跳月》；我們正好趕上彝族阿細人載歌載舞地歡慶節(jié)日，讓我們一起加入吧。
（1）聽到音樂你想做什么
（引導學生說唱歌跳舞等。）
（2）為什么？
（啟發(fā)學生說出音樂的基本情緒。）
師：你聽出哪個音樂重復出現的次數多？
（引出“521”讓學生哼唱出來。）
2、 細聽音樂主題
（1）唱一唱
師與生合作唱“主是音樂”游戲接龍：
（2）動一動
1師示范在“ ”處動起來。
2在“ ”處啟發(fā)學生動一動。
（可用聲音、樂器、動作來表現。）
3請學生上臺展示自己設計的動作。
4全班分成四組進行合作表演，用不同的方式表現主題音樂。
例： （ ）
聲音：嘿嘿
拍手跺腳：XX（也可以是身體動作）
伴奏樂器：XX（三角鐵、鈴鼓、舞板、沙球、雙響筒等）
教學意圖：通過聽、看、仿、動、等一系列的活動形式，讓學生充分感受《阿細跳月》的基本情緒，也讓學生進一步了解云南彝族人民豪爽的性格與能歌善舞的特點。
3、 參與表現音樂
教師和學生加入彝族阿細人跳月（跳舞）的隊伍，在音樂聲中共同歡慶。教師帶領全班同學律動，讓全班同學手拉手圍成圓圈，盡情地參與表現音樂。
（教師在圓圈中音擺上節(jié)奏樂器）
教學意圖：這一環(huán)節(jié)的設計為教師和學生在《阿細跳月》音樂聲中律動，圍成一個圓圈參與表現音樂，這樣就可以讓學生產身臨其境的感覺，更加深刻地體驗到《阿細跳月》的情境，以及“跳月”這種彝族舞蹈的基本形式。
五、 評價小結
師：同學們，今天，我們從云南歸來，領略了少數民族的風土人情，感受到了納西族與彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位同學都和少數民族的小朋友成為好朋友，也將我們湖南的民歌帶到云南去。
教學后記：