讓英語生活化
王曉均
長期以來，小學構(gòu)筑了以聽說為先的教學模式，學生的語言知識及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實生活中，學生的語言知識就顯得捉襟見肘了，語言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。
“Hello Boys and girls, Nice to meet you . I’m your English teacher. You can call me ’Ms wang.”這是我在開學初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。
我接著又說：“各位同學，很高興認識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我‘王老師’，但既然我們學了英語，所以，如果你們叫我‘Ms Wang’的話，我會更加高興?！?BR> 話音剛落，教室里不約而同地響起了“Ms Wang”的叫聲。
接下來，我開始教學第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。孩子們興趣都很高，學會后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。
等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。
我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。
正在這時，下課***響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Ms Wang”。
在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼，“Good morning”“Good afternoon”這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了。
看來，讓英語走進生活，生活也會讓英語教學大放光彩。
王曉均
長期以來，小學構(gòu)筑了以聽說為先的教學模式，學生的語言知識及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實生活中，學生的語言知識就顯得捉襟見肘了，語言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。
“Hello Boys and girls, Nice to meet you . I’m your English teacher. You can call me ’Ms wang.”這是我在開學初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。
我接著又說：“各位同學，很高興認識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我‘王老師’，但既然我們學了英語，所以，如果你們叫我‘Ms Wang’的話，我會更加高興?！?BR> 話音剛落，教室里不約而同地響起了“Ms Wang”的叫聲。
接下來，我開始教學第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。孩子們興趣都很高，學會后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。
等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。
我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。
正在這時，下課***響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Ms Wang”。
在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼，“Good morning”“Good afternoon”這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了。
看來，讓英語走進生活，生活也會讓英語教學大放光彩。