2017年幼兒教師資格證《保教知識與能力》備考試題及答案2

字號:

簡答題(本大題共6小題,每小題6分,共36分)
    1.簡述學前兒童認識活動發(fā)展的特點.
    2.學前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點?
    3.什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展?
    4.簡述新時期幼兒園雙重任務的特點.
    5.游戲的主要特點.
    參考答案與解析:
    1.答:學前兒童的認識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展,其主要特點表現(xiàn)在如下幾個方面.
    (1)對事物的認識主要依賴于感知.幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知,對事物的認識常常停留于事物的表面現(xiàn)象,而不能認識事物的本質(zhì)特點.幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知,其思維活動也離不開對事物的直接感知.
    (2)表象活躍.表象雖然不是實際的事物,但它是直觀的、生動形象的,因而表象也有具體性的特點.幼兒頭腦中充滿了具體形象.
    (3)抽象邏輯思維開始萌芽.整個幼兒期,思維的主要特點是具體的、形象的,但是,5~6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽,這個階段幼兒對事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展,初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來,他們回答問題時,不單從表面現(xiàn)象出發(fā),還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系.
    2.答:兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個發(fā)展階段,對于學前兒童而言,主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展.
    (1)第一階段.知道自己的性別,并初步掌握性別角色知識(2~3歲),這個階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個人是男的還是女的,就說明他已經(jīng)具有性別概念.兒童的性別概念包括兩方面,一是對自己性別的認識,二是對他人性別的認識.兒童對他人性別的認識是從2歲開始的,但這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩.大約2歲半到3歲左右,絕大多數(shù)孩子能準確說出自己的性別.同時,這個年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識,如女孩要玩娃娃,男孩要玩汽車等.
    (2)第二階段.自我中心地認識性別角色(3~4歲).此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女,并對性別角色的知識逐漸增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等.但對于3、4歲的孩子來說,他們能接受各種與性別習慣不符的行為偏差,如認為男孩穿裙子也很好,幾乎不會認為這是違反了常規(guī).這說明他們對性別角色的認識還不很明確,具有明顯的自我中心的特點.
    (3)第三階段.刻板地認識性別角色(5~7歲).在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上,孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚,同時開始認識到一些與性別有關(guān)的心理因素,如男孩要膽大、勇敢、不能哭,女孩要文靜、不能粗野等.但與兒童對其他方面的認識發(fā)展規(guī)律一樣,他們對性別角色的認識也表現(xiàn)出刻板性,認為違反性別角色習慣是錯誤的,并會受到懲罰和恥笑.如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對,認為不符合男子漢的行為.
    3.答:社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征,也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的行為方式.例如,對傳統(tǒng)價值觀的接受,對社會倫理道德的遵從,對文化習俗的尊重以及對各種社會關(guān)系的處理.
    兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人,逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能,成長為一個社會人,逐漸步入社會的過程.它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的.
    社會性可以說是一種靜態(tài)形式,而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程,是一種逐步建構(gòu)的過程.新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人,不具備社會屬性.客觀世界的一切對他們來說都是陌生的.他們不認得生活中的任何東西和任何人.上幼兒園、小學、中學以后,在老師的教育下,孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范,并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標準自覺遵守.這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程,亦即兒童社會性發(fā)展的過程.
    4.答:我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務的"雙重任務".《幼兒園工作規(guī)程》指出,幼兒園的任務之一是"實施保育和教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展";其二是"幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件".
    新時期幼兒園雙重任務的特點有以下幾個方面.
    (1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求.現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代.國家提出了"科教興國"的戰(zhàn)略決策,這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn).幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手,對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革,否則,幼兒園是難以跟上時代的步伐、使幼兒成長為社會所需要的一代新人的.
    (2)為家長服務的范圍不斷擴大.在新的經(jīng)濟社會形勢下,幼兒教育機構(gòu)類型單一、服務范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會和社會的需求不相適應.客觀上要求各種幼兒教育機構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要.
    (3)家長對幼兒教育認識不斷提高,要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量.幼兒家長通過耳聞目睹,對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認識不斷提高.他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好,更希望孩子能接受好的教育,幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題.提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵.幼兒園只有教育質(zhì)量高,才會生源充足、家長滿意、獲得良好的社會效益.
    5.答:(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動.幼兒從事游戲,是出于自己的興趣和愿望,由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求,使他們對游戲產(chǎn)生興趣,主動去進行游戲,在其中去尋找快樂.
    (2)幼兒游戲具有趣味性.趣味性是游戲自身固有的特征,每種游戲都含有趣味性,正是游戲的這一特征,給幼兒的精神和身體帶來舒適.
    (3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性.游戲是在假想的情景中反映真實的生活.
    (4)幼兒游戲具有社會性.幼兒并不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當他們的體力和智力發(fā)展到一定水平,積累了一定的知識經(jīng)驗,才去游戲.

    

    

    

    點擊免費試聽>>>
    

    點擊免費試聽>>>
    

    點擊免費試聽>>>