1.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程種類是【A】。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
2.要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過少、過急、過難、過易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹【C】原則。
A.教學(xué)相長
B.綜合課程
C.長善救失
D.藏息相輔
3.美國心理學(xué)家盂祿認為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的【C】。
A.遺傳性
B.自然性
C.目的性
D.獲得性
4.以下學(xué)校機構(gòu)不屬于行政性組織機構(gòu)的是【D】。
A.校長辦公室
B.教務(wù)處
C.總務(wù)處
D.教育工會
5.下列哪個選項屬于一般能力的范疇?【A】
A.記憶能力
B.創(chuàng)造能力
C.運動能力
D.社交能力
6.注意的兩種基本的特性是【B】。
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
7.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?【B】
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
8.教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于【D】，
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象力
D.分化概念
9.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為【A】。
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
10.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是【B】。
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯騰伯格
11.加德納提出的智力理論是【C】。
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
12.下列哪種方法屬于精神分析法?【C】
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認知作業(yè)法因此，宣泄療法屬于精神分析法。
13.皮亞杰所劃分的認知發(fā)展階段中，11～15歲屬于【D】。
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
14.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是【C】。
A.復(fù)述策略
B.精細加策略
C.組織策略
D.資源管理策略
15.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為【D】。
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.恐怖癥
D.抑郁癥
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
2.要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過少、過急、過難、過易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹【C】原則。
A.教學(xué)相長
B.綜合課程
C.長善救失
D.藏息相輔
3.美國心理學(xué)家盂祿認為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的【C】。
A.遺傳性
B.自然性
C.目的性
D.獲得性
4.以下學(xué)校機構(gòu)不屬于行政性組織機構(gòu)的是【D】。
A.校長辦公室
B.教務(wù)處
C.總務(wù)處
D.教育工會
5.下列哪個選項屬于一般能力的范疇?【A】
A.記憶能力
B.創(chuàng)造能力
C.運動能力
D.社交能力
6.注意的兩種基本的特性是【B】。
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
7.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?【B】
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
8.教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于【D】，
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象力
D.分化概念
9.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為【A】。
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
10.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是【B】。
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯騰伯格
11.加德納提出的智力理論是【C】。
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
12.下列哪種方法屬于精神分析法?【C】
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認知作業(yè)法因此，宣泄療法屬于精神分析法。
13.皮亞杰所劃分的認知發(fā)展階段中，11～15歲屬于【D】。
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
14.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是【C】。
A.復(fù)述策略
B.精細加策略
C.組織策略
D.資源管理策略
15.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為【D】。
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.恐怖癥
D.抑郁癥
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