1.心理學里通常把教師期望的預言效應稱作【C】。
A.定勢效應
B.暈輪效應
C.羅森塔爾效應
D.首因效應
2.世界上最的智力量表是【B】。
A.威克斯勒智力量表
B.斯坦福一比納量表
C.兒童智力量表
D.成人智力量表
3.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是【C】。
A.正強化
B.正弱化
C.負強化
D.負弱化負強化。
4.在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的【A】。
A.定向性
B.不平衡性
C.結構性
D.差異性
5.測量和測驗是對學習及其結果的【A】。
A.客觀描述
B.主觀判斷
C.主觀臆想
D.主觀描述
6.學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程是【B】。
A.聯(lián)想過程
B.學習過程
c.評價過程
D.預測過程
7.對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。這種認知方式是【C】。
A.場依存
B.內在型
C.場獨立
D.沖動型
8.自我效能感概念的最早提出者是【B】。
A.阿特金森
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.維納
9.按福勒和布朗的觀點，把大量時間花在如何與學生搞好個人關系上的新教師處于教師成長的【D】。
A.關注情境階段
B.關注學生階段
C.關注待遇階段
D.關注生存階段
10.實施啟發(fā)式教學的關鍵在于【B】。
A.熟悉教材
B.創(chuàng)設問題情境
C.了解學生
D.激發(fā)學習動機
11.需要層次論指出，人級的需要是【C】。
A.生理需要
B.安全需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.歸屬和愛的需要
12.把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系，這種學習稱作【D】。
A.上位學習
B.感性學習
C.命題學習
D.下位學習
13.人的發(fā)展的互補性要求教育應該做到【C】。
A.相互銜接
B.循序漸進
C.長善救失
D.教學相長
14.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于【B】。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.宗教本位論
D.文化本位論
15.《教師法》規(guī)定的教師考核內容為“政治思想、業(yè)務水平、【A】、工作成績幾個方面。
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質量
A.定勢效應
B.暈輪效應
C.羅森塔爾效應
D.首因效應
2.世界上最的智力量表是【B】。
A.威克斯勒智力量表
B.斯坦福一比納量表
C.兒童智力量表
D.成人智力量表
3.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是【C】。
A.正強化
B.正弱化
C.負強化
D.負弱化負強化。
4.在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的【A】。
A.定向性
B.不平衡性
C.結構性
D.差異性
5.測量和測驗是對學習及其結果的【A】。
A.客觀描述
B.主觀判斷
C.主觀臆想
D.主觀描述
6.學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程是【B】。
A.聯(lián)想過程
B.學習過程
c.評價過程
D.預測過程
7.對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。這種認知方式是【C】。
A.場依存
B.內在型
C.場獨立
D.沖動型
8.自我效能感概念的最早提出者是【B】。
A.阿特金森
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.維納
9.按福勒和布朗的觀點，把大量時間花在如何與學生搞好個人關系上的新教師處于教師成長的【D】。
A.關注情境階段
B.關注學生階段
C.關注待遇階段
D.關注生存階段
10.實施啟發(fā)式教學的關鍵在于【B】。
A.熟悉教材
B.創(chuàng)設問題情境
C.了解學生
D.激發(fā)學習動機
11.需要層次論指出，人級的需要是【C】。
A.生理需要
B.安全需要
C.自我實現(xiàn)需要
D.歸屬和愛的需要
12.把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系，這種學習稱作【D】。
A.上位學習
B.感性學習
C.命題學習
D.下位學習
13.人的發(fā)展的互補性要求教育應該做到【C】。
A.相互銜接
B.循序漸進
C.長善救失
D.教學相長
14.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于【B】。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.宗教本位論
D.文化本位論
15.《教師法》規(guī)定的教師考核內容為“政治思想、業(yè)務水平、【A】、工作成績幾個方面。
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質量
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