銳角和鈍角
教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁的例5及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1） 讓學(xué)生在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
（2） 在認(rèn)識角的教學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的想象思維。
情感態(tài)度與價值觀
通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：
重點；會辨認(rèn)直角銳角和鈍角。
難點：能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教法與學(xué)法:
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：實踐操作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
直尺、三角尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入
（1） 出示游樂場的圖片，談話激趣。
（2） 觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3） 學(xué)生匯報，引入 “角”。
二、主動探究，獲得新知
（1） 主小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。
（2） 這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？
合作交流；
（3） 指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
分類驗證，滲透方法。
① 驗證直角。
怎樣驗證？（用三角尺比一比）
② 學(xué)生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。
③ 驗證其它兩類角。
④ 給角取名。
⑤ 誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類
三、 實踐運用，深化發(fā)展
（1） 做角。
（2） 舉例。
（3） 找角（展示五角星）
四、 總結(jié)提升
這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1） 讓學(xué)生在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
（2） 在認(rèn)識角的教學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的想象思維。
情感態(tài)度與價值觀
通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：
重點；會辨認(rèn)直角銳角和鈍角。
難點：能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教法與學(xué)法:
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：實踐操作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
直尺、三角尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入
（1） 出示游樂場的圖片，談話激趣。
（2） 觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3） 學(xué)生匯報，引入 “角”。
二、主動探究，獲得新知
（1） 主小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。
（2） 這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？
合作交流；
（3） 指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
分類驗證，滲透方法。
① 驗證直角。
怎樣驗證？（用三角尺比一比）
② 學(xué)生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。
③ 驗證其它兩類角。
④ 給角取名。
⑤ 誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類
三、 實踐運用，深化發(fā)展
（1） 做角。
（2） 舉例。
（3） 找角（展示五角星）
四、 總結(jié)提升
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