這個(gè)學(xué)期，我們不斷的收獲，不斷的成長(zhǎng)。臨近期末，我們要怎樣復(fù)習(xí)呢？以下是整理的《五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料五篇》，希望對(duì)您有所幫助。
1.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)】
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。
《金色的魚鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。
《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。
《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。
《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。
《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、見風(fēng)使舵的人。
《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。
《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。
2.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
縮句
1.崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
2.買早點(diǎn)的隊(duì)伍緩慢地移動(dòng)著。
3.就這么輕輕的幾句話卻深深地印在了小女孩的心上。
4.這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。
5.幾輛載重汽車在公路上飛快地奔跑。
6.高山上的崖縫里冷得像冰窖一樣。
7.一只金色的小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)。
8.我家的院子四周圍著矮矮的白色圍墻。
9.師傅輕輕地點(diǎn)了一下頭。
10.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶。
3.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
課文內(nèi)容易考點(diǎn)匯總（易出填空題、選擇題等題型）
1、居高聲自遠(yuǎn)，（非是藉秋風(fēng)。）詩(shī)人借蟬抒情，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播。
2、王師北定中原日，（家祭無(wú)忘告乃翁）。是（陸游）的絕筆。他在彌留之際還熱切地盼望著（祖國(guó)統(tǒng)一）。
3、（暖風(fēng)熏得游人醉），直把杭州作汴州，是（諷喻詩(shī)）中的杰作，作者從熱鬧的場(chǎng)面寫起，憤慨已極，卻不做漫罵之語(yǔ)。
4、我勸天公重抖擻，（不拘一格降人才）。作者采用（擬人化）的手法，用（勸）與天公對(duì)話，強(qiáng)烈表達(dá)作者（憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)）情懷。
5、為了提醒同學(xué)們節(jié)約糧食、不鋪張浪費(fèi)，校長(zhǎng)講話會(huì)說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”
6、要?jiǎng)裾f(shuō)某位朋友要珍惜時(shí)間，你會(huì)想到名言：（少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕）。
7、同學(xué)喜歡亂花錢，你會(huì)用這句名言勸告他：（由儉入奢易，由奢入儉難）。
8、《圓明園的毀滅》一文中作者從眾星拱月的（布局）、風(fēng)格各異的（建筑）、所藏文物的（珍貴）這三方面再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去，文中用較大篇幅寫它的輝煌過(guò)去，是為了表達(dá)（對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。）
9、不追求名利，生活簡(jiǎn)單純樸，才能顯示自己的志趣；不追求熱鬧，心境安寧清靜，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。三國(guó)時(shí)期的（諸葛亮）在（《誡子書》）中的原句是：（非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。）
10、默而知之，（學(xué)而不厭，誨人不倦）。出自《論語(yǔ)》
11、《太陽(yáng)》是一篇（科普說(shuō)明文），作者運(yùn)用了（列數(shù)字）、（作比較）、（打比方）等說(shuō)明方法，把（太陽(yáng)到地球的距離）、（太陽(yáng)的大?。ⅲㄌ?yáng)的溫度）、（太陽(yáng)與人類的關(guān)系）幾個(gè)方面的特點(diǎn)，說(shuō)得具體通俗具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
12、《松鼠》是一篇（文藝性說(shuō)明文），作者是（法國(guó)）的（布封）。課文從松鼠的（外形）、（活動(dòng)）、（吃食）、（搭窩）等方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠描寫得活靈活現(xiàn)。
13、《慈母情深》讓我們感受到了（母親的慈祥、善良和對(duì)孩子深沉的愛(ài)）。
14、《父愛(ài)之舟》從細(xì)微處表現(xiàn)出（貧苦生活中父愛(ài)的深厚與偉大）。
15、《古人談讀書》告訴我們：（不懂的要虛心向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)要永不滿足，所學(xué)知識(shí)要默默記住）；朱熹告誡我們讀書有三到，分別是（心到、眼到、口到）。
16、《憶讀書》一文中冰心奶奶讓我們懂得（讀書好，多讀書，讀好書）的道理。
17、《四季之美》課文介紹了四季中，春天的（黎明之美），夏天的（夜晚之美），秋天的（黃昏之美），冬天的早晨之美；通過(guò)（朝霞）、（螢火蟲）、（夕陽(yáng)）、（落雪）等意象，表達(dá)了作者對(duì)大自然和生ing的熱愛(ài)之情。
18、《鳥的天堂》作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)（鳥的天堂）的所見所聞，具體描寫了傍晚（靜態(tài)的大榕樹）和第二天早晨（群鳥活動(dòng)）的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
19、《我的“長(zhǎng)生果”》這篇（記事散文）只要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
20、《山居秋暝》寫（初秋）時(shí)節(jié)，詩(shī)人在所居地所見（雨后黃昏）的景色，表達(dá)了詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。
21、《楓橋夜泊》描寫了（秋夜）泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜景色幽美，詩(shī)人為古寺的鐘聲所感，表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂、憂愁的思想感情。（全詩(shī)要求會(huì)默寫）
22、《長(zhǎng)相思》描寫了詞人跋涉行軍，途中風(fēng)雪交加，攪碎了鄉(xiāng)夢(mèng)，倍覺(jué)惆悵，抒發(fā)了詞人的（思鄉(xiāng)之情）。
4.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
一、易考反義詞匯總
密切——疏遠(yuǎn) 敏捷——遲鈍 勉強(qiáng)——自愿
輕快——沉重 連續(xù)——間斷 立刻——遲緩
停止——繼續(xù) 忙碌——清閑 疲憊——輕松
粗糙——細(xì)膩 贊譽(yù)——譴責(zé) 皎潔——昏暗
二、閱讀題答題公式總結(jié)
1、某句話在文中的作用：
（1）在文首：①開篇點(diǎn)題；②渲染氣氛；③埋下伏筆；④設(shè)置懸念；⑤為下文作鋪墊；⑥總領(lǐng)下文。
（2）在文中：①承上啟下；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文。
（3）在文末：①點(diǎn)明中心；②深化主題；③照應(yīng)開頭。
2、仿寫句子的方法：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)；②弄清例句所采用的修辭手法；③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。
3、修辭的作用：
（1）比喻、擬人：生動(dòng)形象。【答題格式】把xx比作……(把xx擬人化），生動(dòng)形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……
（2）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；【答題格式】應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……突出了（事物）……的特點(diǎn)。
（3）引用：引用詩(shī)句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……
4、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用？
（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫。作用：表現(xiàn)人物……的特點(diǎn)，突出人物……的性格（品質(zhì)、思想）
（2）環(huán)境：自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境。作用：烘托……的氣氛，表達(dá)一種……的思想感情。
5.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
一、?？嫉亩嘁糇?BR> 1、區(qū)：①ōu（姓區(qū)）②qū（學(xué)區(qū)）
2、橫：①héng（橫豎）②hèng（蠻橫）
3、龜：①guī（烏龜）②jūn（龜裂）
4、掙：①zhēng（掙扎）②zhèng（掙脫）
5、禁：①jìn（禁止）②jīn（不禁）
6、更：①gēng（更改）②gèng（更加）
7、累：①lèi（勞累）②lěi（累積）③léi(累累碩果）
8、傳：①zhuàn（傳記）②chuán（傳說(shuō)）
二、易考的近義詞匯總
繁殖——繁衍 治療——診治 躲藏——躲避
疲憊——疲勞 耽誤——耽擱 忙碌——繁忙
連續(xù)——持續(xù) 數(shù)落——責(zé)備 偏僻——偏遠(yuǎn)
啟迪——啟發(fā) 自豪——驕傲 奇妙——奇特
閑逸——安閑 和諧——融洽 茂盛——茂密
陸續(xù)——連續(xù) 爭(zhēng)執(zhí)——爭(zhēng)辯 期待——憧憬
催促——敦促 愉悅——喜悅 悲慘——凄慘
1.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
【人物形象的個(gè)性特點(diǎn)】
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。
《金色的魚鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。
《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。
《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。
《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。
《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、見風(fēng)使舵的人。
《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。
《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。
2.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
縮句
1.崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
2.買早點(diǎn)的隊(duì)伍緩慢地移動(dòng)著。
3.就這么輕輕的幾句話卻深深地印在了小女孩的心上。
4.這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。
5.幾輛載重汽車在公路上飛快地奔跑。
6.高山上的崖縫里冷得像冰窖一樣。
7.一只金色的小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)。
8.我家的院子四周圍著矮矮的白色圍墻。
9.師傅輕輕地點(diǎn)了一下頭。
10.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶。
3.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
課文內(nèi)容易考點(diǎn)匯總（易出填空題、選擇題等題型）
1、居高聲自遠(yuǎn)，（非是藉秋風(fēng)。）詩(shī)人借蟬抒情，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播。
2、王師北定中原日，（家祭無(wú)忘告乃翁）。是（陸游）的絕筆。他在彌留之際還熱切地盼望著（祖國(guó)統(tǒng)一）。
3、（暖風(fēng)熏得游人醉），直把杭州作汴州，是（諷喻詩(shī)）中的杰作，作者從熱鬧的場(chǎng)面寫起，憤慨已極，卻不做漫罵之語(yǔ)。
4、我勸天公重抖擻，（不拘一格降人才）。作者采用（擬人化）的手法，用（勸）與天公對(duì)話，強(qiáng)烈表達(dá)作者（憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)）情懷。
5、為了提醒同學(xué)們節(jié)約糧食、不鋪張浪費(fèi)，校長(zhǎng)講話會(huì)說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”
6、要?jiǎng)裾f(shuō)某位朋友要珍惜時(shí)間，你會(huì)想到名言：（少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕）。
7、同學(xué)喜歡亂花錢，你會(huì)用這句名言勸告他：（由儉入奢易，由奢入儉難）。
8、《圓明園的毀滅》一文中作者從眾星拱月的（布局）、風(fēng)格各異的（建筑）、所藏文物的（珍貴）這三方面再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去，文中用較大篇幅寫它的輝煌過(guò)去，是為了表達(dá)（對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。）
9、不追求名利，生活簡(jiǎn)單純樸，才能顯示自己的志趣；不追求熱鬧，心境安寧清靜，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。三國(guó)時(shí)期的（諸葛亮）在（《誡子書》）中的原句是：（非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。）
10、默而知之，（學(xué)而不厭，誨人不倦）。出自《論語(yǔ)》
11、《太陽(yáng)》是一篇（科普說(shuō)明文），作者運(yùn)用了（列數(shù)字）、（作比較）、（打比方）等說(shuō)明方法，把（太陽(yáng)到地球的距離）、（太陽(yáng)的大?。ⅲㄌ?yáng)的溫度）、（太陽(yáng)與人類的關(guān)系）幾個(gè)方面的特點(diǎn)，說(shuō)得具體通俗具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
12、《松鼠》是一篇（文藝性說(shuō)明文），作者是（法國(guó)）的（布封）。課文從松鼠的（外形）、（活動(dòng)）、（吃食）、（搭窩）等方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠描寫得活靈活現(xiàn)。
13、《慈母情深》讓我們感受到了（母親的慈祥、善良和對(duì)孩子深沉的愛(ài)）。
14、《父愛(ài)之舟》從細(xì)微處表現(xiàn)出（貧苦生活中父愛(ài)的深厚與偉大）。
15、《古人談讀書》告訴我們：（不懂的要虛心向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)要永不滿足，所學(xué)知識(shí)要默默記住）；朱熹告誡我們讀書有三到，分別是（心到、眼到、口到）。
16、《憶讀書》一文中冰心奶奶讓我們懂得（讀書好，多讀書，讀好書）的道理。
17、《四季之美》課文介紹了四季中，春天的（黎明之美），夏天的（夜晚之美），秋天的（黃昏之美），冬天的早晨之美；通過(guò)（朝霞）、（螢火蟲）、（夕陽(yáng)）、（落雪）等意象，表達(dá)了作者對(duì)大自然和生ing的熱愛(ài)之情。
18、《鳥的天堂》作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)（鳥的天堂）的所見所聞，具體描寫了傍晚（靜態(tài)的大榕樹）和第二天早晨（群鳥活動(dòng)）的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
19、《我的“長(zhǎng)生果”》這篇（記事散文）只要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
20、《山居秋暝》寫（初秋）時(shí)節(jié)，詩(shī)人在所居地所見（雨后黃昏）的景色，表達(dá)了詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。
21、《楓橋夜泊》描寫了（秋夜）泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜景色幽美，詩(shī)人為古寺的鐘聲所感，表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂、憂愁的思想感情。（全詩(shī)要求會(huì)默寫）
22、《長(zhǎng)相思》描寫了詞人跋涉行軍，途中風(fēng)雪交加，攪碎了鄉(xiāng)夢(mèng)，倍覺(jué)惆悵，抒發(fā)了詞人的（思鄉(xiāng)之情）。
4.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
一、易考反義詞匯總
密切——疏遠(yuǎn) 敏捷——遲鈍 勉強(qiáng)——自愿
輕快——沉重 連續(xù)——間斷 立刻——遲緩
停止——繼續(xù) 忙碌——清閑 疲憊——輕松
粗糙——細(xì)膩 贊譽(yù)——譴責(zé) 皎潔——昏暗
二、閱讀題答題公式總結(jié)
1、某句話在文中的作用：
（1）在文首：①開篇點(diǎn)題；②渲染氣氛；③埋下伏筆；④設(shè)置懸念；⑤為下文作鋪墊；⑥總領(lǐng)下文。
（2）在文中：①承上啟下；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文。
（3）在文末：①點(diǎn)明中心；②深化主題；③照應(yīng)開頭。
2、仿寫句子的方法：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)；②弄清例句所采用的修辭手法；③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。
3、修辭的作用：
（1）比喻、擬人：生動(dòng)形象。【答題格式】把xx比作……(把xx擬人化），生動(dòng)形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……
（2）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；【答題格式】應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……突出了（事物）……的特點(diǎn)。
（3）引用：引用詩(shī)句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……
4、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用？
（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫。作用：表現(xiàn)人物……的特點(diǎn)，突出人物……的性格（品質(zhì)、思想）
（2）環(huán)境：自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境。作用：烘托……的氣氛，表達(dá)一種……的思想感情。
5.五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
一、?？嫉亩嘁糇?BR> 1、區(qū)：①ōu（姓區(qū)）②qū（學(xué)區(qū)）
2、橫：①héng（橫豎）②hèng（蠻橫）
3、龜：①guī（烏龜）②jūn（龜裂）
4、掙：①zhēng（掙扎）②zhèng（掙脫）
5、禁：①jìn（禁止）②jīn（不禁）
6、更：①gēng（更改）②gèng（更加）
7、累：①lèi（勞累）②lěi（累積）③léi(累累碩果）
8、傳：①zhuàn（傳記）②chuán（傳說(shuō)）
二、易考的近義詞匯總
繁殖——繁衍 治療——診治 躲藏——躲避
疲憊——疲勞 耽誤——耽擱 忙碌——繁忙
連續(xù)——持續(xù) 數(shù)落——責(zé)備 偏僻——偏遠(yuǎn)
啟迪——啟發(fā) 自豪——驕傲 奇妙——奇特
閑逸——安閑 和諧——融洽 茂盛——茂密
陸續(xù)——連續(xù) 爭(zhēng)執(zhí)——爭(zhēng)辯 期待——憧憬
催促——敦促 愉悅——喜悅 悲慘——凄慘