每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的獨(dú)立個(gè)體。有的安靜，有的活潑，有的很乖，有的調(diào)皮。
馬一軒的媽媽有事接不上孩子，放學(xué)時(shí)我要替他接一下我的小外甥馬一軒。我剛走到馬一軒教室的門口就聽見他班的李老師指責(zé)說：“放學(xué)別走了，等你媽媽來再說。”我進(jìn)去問：”李老師發(fā)生什么事了？”李老師很生氣的說：“今天下午，一軒拿著玩具碰著琳琳的臉了。”我對(duì)一軒說：“你給小朋友道歉了嗎？”一軒低著頭，撅著嘴，眼里眼淚快要流出來了。我繼續(xù)問一軒，你怎么碰著琳琳的臉的？一軒，抬起頭看著我說：“我拿玩具時(shí)不小心碰了琳琳，我說了對(duì)不起了?！崩罾蠋熇^續(xù)說著：“一軒萬一給人家碰著眼睛呢？我們班還沒有這樣的呢？”我對(duì)著琳琳媽媽說：“孩子不是故意的，對(duì)不起?！绷樟諎寢屨f：“不小心的，沒事?！币卉庍@孩子是比別的孩子好動(dòng)，但這也是5歲孩子的天性。一個(gè)班的孩子不可能一刀切，一樣的性格，一樣的脾氣，一樣的模樣。可能孩子調(diào)皮，他與別的孩子之間發(fā)生什么事，老師習(xí)慣性的想法肯定是調(diào)皮孩子先惹事了，這也可以理解。
孩子們本是善良的，沒有什么惡意去攻擊誰的意向，老師發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤做法要及時(shí)的教育給予糾正，以后不再發(fā)生類似的事情，必定孩子的思維判斷能力還有一定的局限性。
老師每天對(duì)著一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，確實(shí)很辛苦。但是老師盡量去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)有的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，就會(huì)更加熱愛幼教事業(yè)，更喜歡每一個(gè)孩子。