韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)
韋氏(韋克斯勒)(WAIS-RC)成人智力測(cè)驗(yàn)的使用范圍，使用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市兩式，凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱(chēng)農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。
(2)施測(cè)步驟：首先填寫(xiě)好被試者的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測(cè)人，然后曖昧測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在進(jìn)行成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變，如遇到言語(yǔ)障礙或情緒緊張、怕失面子的被試者，不妨先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)。
(3)各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法
知識(shí)：一般從第5題開(kāi)始施測(cè)，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1和4項(xiàng)，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。
領(lǐng)悟：如果3、4、5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做去1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。
算術(shù)：一般從第三題開(kāi)始，如果3和4均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)。
相似性：從第一項(xiàng)開(kāi)始，聯(lián)系4道題失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。
數(shù)字廣度;詞匯;數(shù)字符號(hào);畫(huà)圖填充;木塊圖;圖片排列;圖形拼湊。
(4)評(píng)價(jià)：不但有言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)，還有操作分測(cè)驗(yàn)，可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，能較好地反映一個(gè)人智力的全貌和測(cè)量各種智力因素;韋氏智力量表用離差智商代替比率智商;除可測(cè)量智力外，還可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測(cè)量量表。
(5)注意事項(xiàng)：主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣。但不說(shuō)“對(duì)”“不錯(cuò)”“再來(lái)試試看”
無(wú)情型人格障礙
K.Schneider稱(chēng)此為無(wú)情的(affectionless)人格，可見(jiàn)情操的缺乏具有根本性。照例，病人完全沒(méi)有內(nèi)疚，做了壞事一點(diǎn)也 不感到后悔或內(nèi)心痛苦，對(duì)親人和朋友沒(méi)有責(zé)任感和義務(wù)感也很突出。嚴(yán)重者甚至連羞恥和同情憐憫心也沒(méi)有。這種人一有欲望就迫不及待要得到滿足，不能延遲， 也不能耐受挫折。不能從失敗和懲罰中汲取教訓(xùn)，所以屢教不改。行為往往不顧最起碼的社會(huì)規(guī)范，完全憑個(gè)人的好惡行事，富于攻擊性和破壞性。盡管智力沒(méi)有缺 陷，似乎什么道理都懂，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，卻給人蠻不講理的印象，因?yàn)椴还苁裁词?，他總是自我辯護(hù)和責(zé)怪別人?？梢院吞虝r(shí)間相處得不錯(cuò)，尤其是沒(méi)有利害沖 突的時(shí)候，但一點(diǎn)小事觸犯了他便馬上翻臉，和任何人也不能保持長(zhǎng)期的和諧關(guān)系。這種人沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，抱“今朝有酒今朝醉”的生活態(tài)度。
本型人格障礙常見(jiàn)于司法鑒定。由于人格障礙的嚴(yán)重性和頑固性，DSM-III-R規(guī)定，18歲以前必須有品行障礙才能診斷，這和其他類(lèi)型人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)都不同，值得重視。
所謂沖動(dòng)性或爆發(fā)性人格障礙，可視為反社會(huì)性人格障礙的一種較輕的變種。這種人具有一般人所共有的是非觀念，他們傾向于約束自己的情緒和行為， 但發(fā)作起來(lái)卻完全失控。不可預(yù)測(cè)和完全不顧后果的暴怒和攻擊破壞行為，是本型的特點(diǎn)，但在發(fā)作間歇期可以相對(duì)正常，甚至表面上是馴服的。另一個(gè)特點(diǎn)是病人 很難堅(jiān)持沒(méi)有即刻獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)酬的行動(dòng)。
韋氏(韋克斯勒)(WAIS-RC)成人智力測(cè)驗(yàn)的使用范圍，使用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市兩式，凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱(chēng)農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。
(2)施測(cè)步驟：首先填寫(xiě)好被試者的一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主測(cè)人，然后曖昧測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在進(jìn)行成人測(cè)驗(yàn)時(shí)，一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變，如遇到言語(yǔ)障礙或情緒緊張、怕失面子的被試者，不妨先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)。
(3)各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法
知識(shí)：一般從第5題開(kāi)始施測(cè)，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1和4項(xiàng)，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。
領(lǐng)悟：如果3、4、5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做去1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。
算術(shù)：一般從第三題開(kāi)始，如果3和4均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)。
相似性：從第一項(xiàng)開(kāi)始，聯(lián)系4道題失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。
數(shù)字廣度;詞匯;數(shù)字符號(hào);畫(huà)圖填充;木塊圖;圖片排列;圖形拼湊。
(4)評(píng)價(jià)：不但有言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)，還有操作分測(cè)驗(yàn)，可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，能較好地反映一個(gè)人智力的全貌和測(cè)量各種智力因素;韋氏智力量表用離差智商代替比率智商;除可測(cè)量智力外，還可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測(cè)量量表。
(5)注意事項(xiàng)：主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣。但不說(shuō)“對(duì)”“不錯(cuò)”“再來(lái)試試看”
無(wú)情型人格障礙
K.Schneider稱(chēng)此為無(wú)情的(affectionless)人格，可見(jiàn)情操的缺乏具有根本性。照例，病人完全沒(méi)有內(nèi)疚，做了壞事一點(diǎn)也 不感到后悔或內(nèi)心痛苦，對(duì)親人和朋友沒(méi)有責(zé)任感和義務(wù)感也很突出。嚴(yán)重者甚至連羞恥和同情憐憫心也沒(méi)有。這種人一有欲望就迫不及待要得到滿足，不能延遲， 也不能耐受挫折。不能從失敗和懲罰中汲取教訓(xùn)，所以屢教不改。行為往往不顧最起碼的社會(huì)規(guī)范，完全憑個(gè)人的好惡行事，富于攻擊性和破壞性。盡管智力沒(méi)有缺 陷，似乎什么道理都懂，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，卻給人蠻不講理的印象，因?yàn)椴还苁裁词?，他總是自我辯護(hù)和責(zé)怪別人?？梢院吞虝r(shí)間相處得不錯(cuò)，尤其是沒(méi)有利害沖 突的時(shí)候，但一點(diǎn)小事觸犯了他便馬上翻臉，和任何人也不能保持長(zhǎng)期的和諧關(guān)系。這種人沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，抱“今朝有酒今朝醉”的生活態(tài)度。
本型人格障礙常見(jiàn)于司法鑒定。由于人格障礙的嚴(yán)重性和頑固性，DSM-III-R規(guī)定，18歲以前必須有品行障礙才能診斷，這和其他類(lèi)型人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)都不同，值得重視。
所謂沖動(dòng)性或爆發(fā)性人格障礙，可視為反社會(huì)性人格障礙的一種較輕的變種。這種人具有一般人所共有的是非觀念，他們傾向于約束自己的情緒和行為， 但發(fā)作起來(lái)卻完全失控。不可預(yù)測(cè)和完全不顧后果的暴怒和攻擊破壞行為，是本型的特點(diǎn)，但在發(fā)作間歇期可以相對(duì)正常，甚至表面上是馴服的。另一個(gè)特點(diǎn)是病人 很難堅(jiān)持沒(méi)有即刻獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)酬的行動(dòng)。