11.實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.小學(xué)德育目標(biāo)
B.小學(xué)德育的內(nèi)容
C.小學(xué)德育的原則
D.小學(xué)德育的方法
12.“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的( )。
A.平衡性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
13.標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是( )。
A.文化
B.教育
C.學(xué)校
D.知識(shí)
14.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
15.教學(xué)研究的第一步是( )。
A.研究方法的設(shè)計(jì)
B.研究課題的選擇
C.研究方案的實(shí)施
D.論文和報(bào)告的撰寫(xiě)
16.先提出“學(xué)思結(jié)合、不恥下問(wèn)、身體力行、溫故知新”等教育思想的古代教育家是( )。
A.韓愈
B.孔子
C.朱熹
D.王守仁
17.教育學(xué)上把近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱為( )。
A.非正式教育
B.前制度化教育
C.制度化教育
D.后制度化教育
18.世界上早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《理想國(guó)》
D.《雄辯術(shù)原理》
19.我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展( )。
A.專業(yè)教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.基礎(chǔ)教育
20.“給我一打健全的嬰兒，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，這句話反映兒童發(fā)展的( )。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.輻合決定論
D.進(jìn)化論
A.小學(xué)德育目標(biāo)
B.小學(xué)德育的內(nèi)容
C.小學(xué)德育的原則
D.小學(xué)德育的方法
12.“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的( )。
A.平衡性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
13.標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是( )。
A.文化
B.教育
C.學(xué)校
D.知識(shí)
14.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于( )。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
15.教學(xué)研究的第一步是( )。
A.研究方法的設(shè)計(jì)
B.研究課題的選擇
C.研究方案的實(shí)施
D.論文和報(bào)告的撰寫(xiě)
16.先提出“學(xué)思結(jié)合、不恥下問(wèn)、身體力行、溫故知新”等教育思想的古代教育家是( )。
A.韓愈
B.孔子
C.朱熹
D.王守仁
17.教育學(xué)上把近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱為( )。
A.非正式教育
B.前制度化教育
C.制度化教育
D.后制度化教育
18.世界上早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《理想國(guó)》
D.《雄辯術(shù)原理》
19.我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展( )。
A.專業(yè)教育
B.中等教育
C.職業(yè)教育
D.基礎(chǔ)教育
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D.進(jìn)化論
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