一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分。共30分)
1.哲學(xué)家和自然科學(xué)家( )對教育學(xué)的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。
A.赫爾巴特
B.凱洛夫
C.保羅?朗格朗
D.培根
2.在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
3.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.小學(xué)課程設(shè)計的終目的是( )。
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實現(xiàn)愛國教育
C.實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標
D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會
5.學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的( )。
A.引導(dǎo)性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
6.正規(guī)教育的主要標志是( )。
A.國家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
7.( )會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級結(jié)構(gòu)
8.17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是( )。
A.環(huán)境決定論的觀點
B.遺傳決定論的.觀點
C.多因素相互作用論的觀點
D.基因決定論的觀點
9.設(shè)計教學(xué)法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
10.實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是( )。
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
1.哲學(xué)家和自然科學(xué)家( )對教育學(xué)的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。
A.赫爾巴特
B.凱洛夫
C.保羅?朗格朗
D.培根
2.在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
3.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( )。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.小學(xué)課程設(shè)計的終目的是( )。
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實現(xiàn)愛國教育
C.實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標
D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會
5.學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的( )。
A.引導(dǎo)性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
6.正規(guī)教育的主要標志是( )。
A.國家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
7.( )會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級結(jié)構(gòu)
8.17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是( )。
A.環(huán)境決定論的觀點
B.遺傳決定論的.觀點
C.多因素相互作用論的觀點
D.基因決定論的觀點
9.設(shè)計教學(xué)法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
10.實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是( )。
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
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