一、單項(xiàng)選擇題
1.學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。
A.痕跡消退說
B.動(dòng)機(jī)說
C.同化說
D.前攝抑制與倒攝抑制
2.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于( )。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
3.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在( )。
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.童年期
D.少年期
4.在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)( )。
A.學(xué)前階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
5.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為( )。
A.誘因
B.問題情景
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
6.根據(jù)記憶活動(dòng)有無目的性，可以將記憶劃分為( )。
A.有意記憶和無意記憶
B.形象記憶和抽象記憶
C.機(jī)械記憶和意義記憶
D.形式記憶和邏輯記憶
7.學(xué)習(xí)漢語拼音后會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的( )現(xiàn)象。
A.定勢
B.功能固著
C.遷移
D.醞釀效應(yīng)
8.智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中( )占據(jù)最主要地位。
A.感知
B.記憶
C.想象
D.抽象思維
9.通過教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種( )動(dòng)機(jī)。
A.內(nèi)部
B.外部
C.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
D.錯(cuò)誤
10.把心理健康者稱為“自我實(shí)現(xiàn)者”的人是( )。
A.馬斯洛
B.奧爾波特
C.蘇波
D.詹姆斯
參考答案：
1.D2.B3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.A
1.學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。
A.痕跡消退說
B.動(dòng)機(jī)說
C.同化說
D.前攝抑制與倒攝抑制
2.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于( )。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
3.社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在( )。
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.童年期
D.少年期
4.在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)( )。
A.學(xué)前階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
5.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為( )。
A.誘因
B.問題情景
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
6.根據(jù)記憶活動(dòng)有無目的性，可以將記憶劃分為( )。
A.有意記憶和無意記憶
B.形象記憶和抽象記憶
C.機(jī)械記憶和意義記憶
D.形式記憶和邏輯記憶
7.學(xué)習(xí)漢語拼音后會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的( )現(xiàn)象。
A.定勢
B.功能固著
C.遷移
D.醞釀效應(yīng)
8.智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中( )占據(jù)最主要地位。
A.感知
B.記憶
C.想象
D.抽象思維
9.通過教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種( )動(dòng)機(jī)。
A.內(nèi)部
B.外部
C.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
D.錯(cuò)誤
10.把心理健康者稱為“自我實(shí)現(xiàn)者”的人是( )。
A.馬斯洛
B.奧爾波特
C.蘇波
D.詹姆斯
參考答案：
1.D2.B3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.A
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