11.教師在開(kāi)始講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí)，先讓學(xué)生討論了對(duì)“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來(lái)。他使用了下列哪種技術(shù)?( )
A.程序教學(xué)
B.先行組織者
C.標(biāo)記
D.提示策略
12.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
13.“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.特殊遷移
D.普遍遷移
14.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas一煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas一該死一煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是( )。
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計(jì)劃組織策略
15.知識(shí)學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)
B.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)
C.策略性知識(shí)學(xué)習(xí)
D.操作性知識(shí)學(xué)習(xí)
16.下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是( )。
A.下棋
B.體操
C.書(shū)法
D.游泳
17.研究“如何提高學(xué)生的能力水平”，這類問(wèn)題主要屬于( )。
A.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題
B.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題
C.界定清晰問(wèn)題
D.非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
18.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.直接學(xué)習(xí)
B.替代學(xué)習(xí)
C.親歷學(xué)習(xí)
D.失誤學(xué)習(xí)
19.班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是( )。
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
20.某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長(zhǎng)階段，該教師所處的成長(zhǎng)階段是( )。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注成長(zhǎng)
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注結(jié)果
A.程序教學(xué)
B.先行組織者
C.標(biāo)記
D.提示策略
12.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
13.“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.特殊遷移
D.普遍遷移
14.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas一煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas一該死一煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是( )。
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計(jì)劃組織策略
15.知識(shí)學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于( )。
A.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)
B.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)
C.策略性知識(shí)學(xué)習(xí)
D.操作性知識(shí)學(xué)習(xí)
16.下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是( )。
A.下棋
B.體操
C.書(shū)法
D.游泳
17.研究“如何提高學(xué)生的能力水平”，這類問(wèn)題主要屬于( )。
A.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題
B.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題
C.界定清晰問(wèn)題
D.非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
18.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.直接學(xué)習(xí)
B.替代學(xué)習(xí)
C.親歷學(xué)習(xí)
D.失誤學(xué)習(xí)
19.班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是( )。
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.從眾
20.某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長(zhǎng)階段，該教師所處的成長(zhǎng)階段是( )。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注成長(zhǎng)
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注結(jié)果
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