網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
一、課標(biāo)要求：
根據(jù)“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)中，“具有世界眼光”；“能力”目標(biāo)中，提到“能夠逐步掌握和不斷提高搜集，處理運用社會信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出疑問和進行反思”；“知識”目標(biāo)中，“了解我與社會的道德規(guī)范”。結(jié)合社會發(fā)展的趨勢以及學(xué)生的現(xiàn)實生活，設(shè)計了這一課。
二、設(shè)計理念：
新課程改革強調(diào)以人為本，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學(xué)習(xí)、升華的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學(xué)會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
三、學(xué)情分析：
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強烈的。其中，學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。學(xué)校教育必須關(guān)注到這一問題。
沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天乃至網(wǎng)戀的中學(xué)生，在現(xiàn)實的生活中都有不同程度的心理問題，或缺少關(guān)愛，或缺少朋友，或缺少成就感?，F(xiàn)實生活對他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的。這類學(xué)生容易沉溺網(wǎng)絡(luò)，尋找寄托和慰藉。對此，必須加強思想品德教育。
一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不干凈，學(xué)生沒有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態(tài)的學(xué)生不少，他們一旦上網(wǎng)，容易陷進去不能自拔。因此，針對學(xué)生的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中“力求把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是培養(yǎng)的重點”的宗旨，本框教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（1） 知識與技能
要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點：無限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對象的特點：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網(wǎng)絡(luò)有益的特點，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢，通過感受網(wǎng)絡(luò)有弊的特點，初步具備避免網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
（2）過程與方法
通過情境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場采訪、講述自己的故事、辯論賽等形式，融合師生互動、小組合作，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，認識到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽的特點，，做到如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢和避免網(wǎng)絡(luò)交往的負面影響。結(jié)合課本中的例子和學(xué)生自己的親身體會，通過學(xué)生個別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學(xué)。
（3）情感、態(tài)度、價值觀
感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學(xué)習(xí)生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。
五、教學(xué)重點、難點：
重點：了解網(wǎng)絡(luò)的正面功能，知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)生活學(xué)習(xí)，通過分析網(wǎng)絡(luò)的負面作用，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
難點：能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
六、教學(xué)過程：
|
教學(xué)內(nèi)容 |
教學(xué)活動 |
設(shè)計意圖 | |
|
教師活動 |
學(xué)生活動 | ||
|
情境導(dǎo)入 |
播放mtv：《qq愛》 |
欣賞歌曲 感悟上網(wǎng)經(jīng)歷 |
熱點共鳴 激趣啟思 |
|
現(xiàn)場采訪 |
尋找qq高手： 1、 你有qq嗎？ 2、 qq幾級？ 3、qq好友多少？ 4、 qq好友類型多少？ 5、qq好友所在地分布？（qq信息顯示的內(nèi)容為依據(jù)） |
學(xué)生參與 |
營造氛圍 面向全體 以人為本 循序漸進 |
|
qq高手故事 |
兩手準(zhǔn)備： 一是請qq高手學(xué)生講述自己的上網(wǎng)經(jīng)歷故事。故事內(nèi)容包含①高興、得意的事；②失敗的事；③憤怒的事。 二是教師準(zhǔn)備好自己的故事。教師在傾聽的同時，點拔、引導(dǎo)，適時拋出自己的故事。 |
學(xué)生暢談自己 上網(wǎng)經(jīng)歷的故事 |
師生互動 對話故事 深入淺出 感悟提升：網(wǎng)絡(luò)溝通無極限 ①網(wǎng)絡(luò)生活很豐富； ②網(wǎng)絡(luò)交往新空間 |
|
辯論擂臺 |
請同學(xué)們結(jié)合剛才的“qq高手們的故事”，再次感受《qq愛》歌詞，思考、爭論：網(wǎng)絡(luò)交往，究竟是利大于弊，還是弊大于利？ 教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)交往利與弊兩方面的多媒體素材庫，以備學(xué)生“冷場”或爭執(zhí)不下時“救場”使用。 |
學(xué)生自主分為人數(shù)相等的正、反方兩組展開辯論賽 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材p67-71以及自身的經(jīng)歷，精心準(zhǔn)備5分鐘。 辯論每一回合結(jié)束后，都積極互動，允許學(xué)生隨時改變主意，擁護正方或反方。 |
全面仿真 不憤不悱 任務(wù)驅(qū)動 超越知識 學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會合作 學(xué)會競爭 |
|
|
辯論正、反方勝負判斷標(biāo)準(zhǔn)是：辯論結(jié)束時，哪一方人數(shù)多為勝方！ | ||
|
總結(jié)升華 |
多媒體展示： 本課時的知識提要 點評本課時學(xué)生表現(xiàn)，并贈送小小書簽等學(xué)習(xí)用具作為獎品。 |
師生共同評選出（本課時）： 有價值的人； 佳表達的人； 佳風(fēng)度的人； 佳創(chuàng)意的人； |
梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)； 及時鞏固，融會貫通。 應(yīng)用“南風(fēng)效應(yīng)”、“鰱魚效應(yīng)”，讓學(xué)生身心健康成長。 |
7、教學(xué)小結(jié)與反思
多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。
哈佛大學(xué)校長陸登庭在北大講壇上講：“在邁向新世紀的過程中，一種好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！?。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試綜合多學(xué)科知識，縱橫稗闔、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的辯證思維能力。