關于影響幼兒舞蹈創(chuàng)作的因素

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1、幼兒舞蹈的趣味性
     由于幼兒心理發(fā)展的特征所限,幼兒在參與舞蹈活動時,往往會受情感因素的支配,他們對藝術作品的審美體驗往往是感性的、直覺的。如果在幼兒舞蹈創(chuàng)作過程中不能有效地激發(fā)和調動幼兒的興趣,他們就會感到枯燥無味,原本非常自然的表現力也會隨之消失。
     為了讓幼兒自始自終保持興趣,我們在創(chuàng)作時巧妙地將舞蹈與游戲結合起來。幼兒天性好玩、好奇,在玩的過程中他們會表現出注意力高度集中、情感極端投入等現象。如果我們將舞蹈與游戲和諧統(tǒng)一起來,并圍繞某一思想內核,予以肢體的夸張和變形,進而形成飽含兒童情趣、富有舞蹈形態(tài)的藝術風格,就能使舞蹈變得生動感人。例如在舞蹈《我的小雞》中,一群小朋友扮作小雞蹲在籮筐里,一個喂雞的小朋友把籮筐上面的紗布揭開了,于是小雞們高興地跑出來,追逐著、游戲著,一只小雞還啄了一下小朋友的手指。后來小朋友把小雞重新趕回籮筐,可是有一只小雞就是不肯進去… …正因為這個舞蹈與游戲巧妙地結合在一起,才使這個舞蹈變得富有童趣。
     2、幼兒舞蹈的知識性
     幼兒的思維是以具體形象性為主要特點的,幼兒舞蹈的知識性是幼兒認識和把握事物的方式和能力特點在幼兒舞蹈中的反映。
     亞里士多德認為:“兒童一開始就具有模仿的本領。模仿就是學習?!逼喗苷J為:兒童的模仿能產生表象,是日后形成思維的準備,而模仿又恰恰是兒童日常生活中增長知識和能力的主要手段。如幼兒在舞蹈中模仿小金魚在湖水中搖頭擺尾的自由形態(tài),在模仿拔蘿卜動作中體會“人多力量大”的道理。但我們要注意的是幼兒舞蹈絕非是模仿性舞蹈。只有在模仿中縱向深入,取其精髓,幼兒舞蹈作品才可能是對幼兒生活、精神風貌、幼兒情懷的真實寫照。
     例如,幼兒舞蹈《魚兒快來》描繪了一位小姑娘在公園看到一條美麗活潑的小金魚,喜愛之余將其捕獲的生活情景。失去自由的小金魚亂游亂撞,驚恐不安的情景撞擊著小姑娘善良的心。這時她看到湖邊禁止捕魚的告示,便將小金魚放回湖中。該舞蹈以愛為發(fā)展主線,既表現了小姑娘熱愛大自然的情感,又表現了她富有愛心的個性。既表現了兒童觀魚、捕魚的生活情景,又反映了社會道德對兒童行為的約束。這就是舞蹈所表現出來的豐富內涵。