繪畫是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)教育，它能激發(fā)兒童無窮的想象，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的起點。兒童繪畫發(fā)展過程是抽象——象征——寫實，教育必須以兒童的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。然而作為一名幼教工作者，不能不承認(rèn)，我們是沿著反兒童繪畫發(fā)展規(guī)律之路而行的，幼兒一入園就把孩子們置入“依樣畫葫蘆”的寫實樊籬，教師通常采用“老師示范講解——幼兒模仿——教師評價”的形式向幼兒傳授繪畫技能技巧，導(dǎo)致了幼兒繪畫思維單一，表現(xiàn)手法單調(diào)，而忽視了幼兒個性的發(fā)展，不僅扼殺了孩子的想象力，同時局限了幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。傳統(tǒng)的繪畫教育已經(jīng)變成呆滯文化，跟不上時代步伐。鑒于以上認(rèn)識，為沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，促進幼兒繪畫創(chuàng)造性表現(xiàn)力，我進行了初步的研究與探索。