不言代價與回報
學(xué)科：思想品德
授課班級：C三1、2、3、4
授課地點：教室
授課時間：2013年9月5日
知識與能力目標
1、知識目標：①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；②有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔好；③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態(tài)度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應(yīng)的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學(xué)重難點 衡量承擔責任的代價與回報。
教學(xué)方法 學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；
學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學(xué)過程
二、不言代價與回報
（一）什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。
（1）我選擇的責任是什么？
（2）如果承擔這個責任，我可能付出什么？
（3）如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？
（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）
教師總結(jié)：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
（1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？
（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結(jié)果是什么？
②不參加競選，可能付出什么代價？
③當上班干，可能得到什么回報？
（3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔起相應(yīng)的責任。
2、作出合理的選擇，擔當應(yīng)負的責任
問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔和責任？P14、P15
活動3：“我的決定”
（1）教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學(xué)會承擔責任，為自己的選擇負責。
（2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
（二）我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法
（1）你認為，小青這樣做值得嗎？
（2）如果是你，該如何選擇？
相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？
（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？
（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？
教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)？
社會責任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。
本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點評）
[教學(xué)反思]
本節(jié)課圍繞課標要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標，突破本課的難點。
學(xué)科：思想品德
授課班級：C三1、2、3、4
授課地點：教室
授課時間：2013年9月5日
知識與能力目標
1、知識目標：①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；②有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔好；③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態(tài)度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應(yīng)的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學(xué)重難點 衡量承擔責任的代價與回報。
教學(xué)方法 學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；
學(xué)習(xí)方法 理論聯(lián)系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學(xué)過程
二、不言代價與回報
（一）什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。
（1）我選擇的責任是什么？
（2）如果承擔這個責任，我可能付出什么？
（3）如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？
（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）
教師總結(jié)：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
（1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？
（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結(jié)果是什么？
②不參加競選，可能付出什么代價？
③當上班干，可能得到什么回報？
（3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔起相應(yīng)的責任。
2、作出合理的選擇，擔當應(yīng)負的責任
問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔和責任？P14、P15
活動3：“我的決定”
（1）教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學(xué)會承擔責任，為自己的選擇負責。
（2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
（二）我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法
（1）你認為，小青這樣做值得嗎？
（2）如果是你，該如何選擇？
相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？
（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？
（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？
教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)？
社會責任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。
本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點評）
[教學(xué)反思]
本節(jié)課圍繞課標要求設(shè)計教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標，突破本課的難點。