1、記憶習慣。
一定要把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，明確一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，通過一分鐘記憶來培養(yǎng)學習習慣。
2、定計劃的習慣。
凡事預則立、不預則廢。對于初中學生來說，優(yōu)秀生和薄弱生大的區(qū)別往往就是計劃性。所以，考生要養(yǎng)成定計劃的習慣，每一天、每一節(jié)自習課都要有目的、有計劃。
3、預習習慣。
很多薄弱生明顯進步，秘訣就是形成了預習、自己鉆研的習慣。反之，自己不鉆研，機械被動地接受別人的東西，則難以取得實質(zhì)性的提高。所以，考生每天都要給自己留出預習的時間，讓自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。
4、適應(yīng)老師的習慣。
各學科教師，能力長短不齊，講課方法各異。我們不可能要求老師適應(yīng)每一個學生的要求。所以，學生也要學會適應(yīng)老師。
5、大事做不來，小事趕快做的習慣。
這也是非常要緊的。尖子生做尖子生的事，基礎(chǔ)薄弱的學生與其盲目攀比，不如立足自身把“小事”做好。
6、課堂上主動參與、積極用腦的習慣。
在課堂上，只做到專心聽講還不能取得佳的學習效果，只有調(diào)動思維，積極參與老師的提問、同學的討論，才能事半功倍。
7、整理錯題集的習慣。
整理錯題集是很多優(yōu)秀學生公認的好習慣。每次考試之后，要學會整理錯題，把丟掉的分數(shù)及時“撿”回來。
8、及時總結(jié)復習、用好課本的習慣。
一定要把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，明確一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，通過一分鐘記憶來培養(yǎng)學習習慣。
2、定計劃的習慣。
凡事預則立、不預則廢。對于初中學生來說，優(yōu)秀生和薄弱生大的區(qū)別往往就是計劃性。所以，考生要養(yǎng)成定計劃的習慣，每一天、每一節(jié)自習課都要有目的、有計劃。
3、預習習慣。
很多薄弱生明顯進步，秘訣就是形成了預習、自己鉆研的習慣。反之，自己不鉆研，機械被動地接受別人的東西，則難以取得實質(zhì)性的提高。所以，考生每天都要給自己留出預習的時間，讓自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。
4、適應(yīng)老師的習慣。
各學科教師，能力長短不齊，講課方法各異。我們不可能要求老師適應(yīng)每一個學生的要求。所以，學生也要學會適應(yīng)老師。
5、大事做不來，小事趕快做的習慣。
這也是非常要緊的。尖子生做尖子生的事，基礎(chǔ)薄弱的學生與其盲目攀比，不如立足自身把“小事”做好。
6、課堂上主動參與、積極用腦的習慣。
在課堂上，只做到專心聽講還不能取得佳的學習效果，只有調(diào)動思維，積極參與老師的提問、同學的討論，才能事半功倍。
7、整理錯題集的習慣。
整理錯題集是很多優(yōu)秀學生公認的好習慣。每次考試之后，要學會整理錯題，把丟掉的分數(shù)及時“撿”回來。
8、及時總結(jié)復習、用好課本的習慣。