指導思想與理論依據(jù)
根據(jù)體育教學大綱的要求，小學階段需學單、多手向前推擲實心球，向前，我們提倡“樂教，樂學，樂習”和進行體育教學的德育滲透，配合這個目標，更好地發(fā)揮學生的主體地位，完成教學教育任務。
教材分析
實心球的推、擲、拋等技術(shù)，是五年級必須掌握的內(nèi)容。本課的實施，要樂學，以激發(fā)學趣為動力，以學習體育知識、技能、技術(shù)為手段，以發(fā)展身體為核心，為學生將知識、技能轉(zhuǎn)化為自身能力及以后進一步學習中學推鉛球打下基礎(chǔ)。通過學習，觀察，對比，發(fā)揮創(chuàng)造和想象能力，使學生樂于學習，自覺地學習，在愉快和諧的氣氛中掌握知識、技能，從而達到教學目的。
學情分析
五年級的學生處于發(fā)育期，身體的各項功能都在迅速發(fā)展，好奇心比較強，較喜歡模仿動作，自覺性相對強一些，自控能力差，所以在及時做好監(jiān)控和管理，引用正確的評價方式引導學生。心理素質(zhì)較差，會出現(xiàn)膽怯、害羞的現(xiàn)象，所以體育教師要把握好學生的心態(tài)，做好引導工作。
教學目標
1、通過身體練習，在運動中掌握知識和技能，從中滲透各教育因素。
2、把德育滲透到教學中去，為學生創(chuàng)造良好的生活空間，強化課堂常規(guī)，養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好行為習慣。
3、通過隊列練習，達到令行禁止，能放能收，一切行動聽指揮的紀律行為規(guī)范，培養(yǎng)在練習中能細心觀察，認真分析，刻苦鍛煉的精神，形成在游戲中團結(jié)一致，發(fā)揮集體力量，力爭上進，互相學習，互相鼓勵，共同爭取勝利的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點和難點
重點：原地側(cè)向推實心球的技術(shù)動作
難點：腰、腿、臂，出手用力協(xié)調(diào)一致
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教學過程 | |||||
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教學環(huán)節(jié) |
教師活動 |
預設(shè)學生行為 |
設(shè)計意圖 |
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1.開始部分 |
師生問好，宣布課程內(nèi)容與任務 |
體育委員整隊，報告人數(shù)，隊列練習：向后轉(zhuǎn)走 |
培養(yǎng)體育骨干，鍛煉學生能力，使學生自覺遵守紀律，通過隊列練習，培養(yǎng)學生團隊意識，更有利于課程的開展 |
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2.教師講解動作方法，學生模仿練習 |
教師邊示范邊講解動作要領(lǐng)和重點，講解手持球的方法，五指自然張開，指根觸球，手心突出，出球時手腕反轉(zhuǎn)，用食指、中指將球撥出。 |
學生要清楚看到動作方法，并嘗試練習。 |
通過教師的動作示范，培養(yǎng)學生的觀察,模仿能力. 通過練習，發(fā)展學生學習能力并親身體驗，能激發(fā)學生學習的興趣和動力，培養(yǎng)學生鍛煉的習慣 |
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2.側(cè)身、轉(zhuǎn)體、蹬地推實心球的動作 |
教師示范講解并手把手教，點明發(fā)力的的動作，力的作用一致 |
學生模仿練習 |
通過練習，發(fā)展學生的上肢力量，通過側(cè)身、轉(zhuǎn)體、蹬地，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力。同時調(diào)動學生積極參加，培養(yǎng)學生的模仿能力。 |
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3.教師巡視、指導、學生持球練習 |
巡回，指導 |
分組練習 |
利用教具體會動作要領(lǐng)，鞏固學生的技術(shù)、動作，并糾正錯誤動作，提示安全，注重學生的個體差異，指導學生。 |
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4.游戲，換球接力跑 |
講明游戲規(guī)則 |
學生按照游戲規(guī)則并積極參加 |
鍛煉學生速度，反應能力，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神。 |
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5.教師小結(jié)，學生認真聽講并反思 |
小結(jié) |
認真聽，并自我總結(jié)本節(jié)得失 |
教師總結(jié)學生練習的實際情況，運用正確的評價方式評價學生，表揚優(yōu)生及課堂中的優(yōu)秀事跡，學生也要互評、自評。 |
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6.放松游戲 |
墊子上放松，腿部及上身肌肉放松 |
充分放松身心 組織隊形，兩人一組，一對一放松 |
通過放松游戲，放松全身肌肉，緩解學生練習的疲勞，并教給學生放松的方法，使其終身受益 |
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板書設(shè)計 | |||||
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手持球的方法，五指自然張開，指根觸球，手心突出，出球時手腕反轉(zhuǎn)，用食指、中指將球撥出 側(cè)身、轉(zhuǎn)體、蹬地推實心球的動作：點明發(fā)力的的動作，力的作用一致 | |||||
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學生學習活動評價設(shè)計 | |||||
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1.教師的激勵性評價，動作語言評價 2.學生自評、互評、小組互評，并通過游戲、比賽等多種評價方式 | |||||
教學反思
總體來說教學效果達到預期目標，重難點突出了，而且也鼓勵學生勇敢嘗試，讓學生展現(xiàn)了自己，發(fā)揮了學生自學、自練的能力。能夠考慮到學生的個體差異，注重以學生為主體，充分地發(fā)揮教師的主導作用。學生的積極性也比較高，學得高興，玩得也非常開心。不足之處是激勵太少，表揚的范圍比較小，而對做得差的學生批評有點多。另外過高地估計了學生的實際能力，畢竟是小學五年級的學生，預想太高，所以上完課覺得部分學生沒有達到我初設(shè)定的目標，心里有些失落。在今后的實際教學中，我在課前要做好調(diào)查，并且充分考慮到學生的差異，認真地研究教材，考慮學生學生的實際情況，具體情況具體設(shè)計好自己的每一節(jié)課。