教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲《啊！朋友》，要求學(xué)生用彈性的聲音和樂觀的情緒演唱歌曲。
2. 唱準(zhǔn)歌曲中切分節(jié)奏和延時音的時值，準(zhǔn)確地把握歌曲情緒。
3. 了解電影《橋》的故事情節(jié)，體會歌曲在表達(dá)不同的情緒時所渲染出的不同環(huán)境和氣氛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過用有彈性的聲音和樂觀的情緒歌唱電影歌曲《啊！朋友》。
2. 唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、切分節(jié)奏和延時音的時值。
教材分析
《??！ 朋友》原是意大利的一首民歌，表現(xiàn)了游擊隊員為革命視死如歸的革命樂觀主義精神。南斯拉夫電影《橋》用意大利民歌《??！朋友》作為影片的主題曲，在影片中 多次出現(xiàn)，通過不同的情緒渲染了不同的環(huán)境和氣氛，深刻地刻畫了游擊隊員內(nèi)心的情感，取得了很好的效果。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，小調(diào)式，旋律流暢，一氣呵成， 弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一種向前的推動感。全曲由不規(guī)則的四個樂句組成，以為 動機(jī)，音樂形象鮮明，前兩個樂句基本圍繞著主題動機(jī)進(jìn)行。在第二樂句結(jié)束時連續(xù)使用了三個四分音符3突出了“再見吧”三個詞，然后將歌曲推向高潮。在高 音處唱出了“如果我在戰(zhàn)場中犧牲，把我埋葬在山岡”，沒有絲毫悲傷的情緒，表現(xiàn)了游擊隊員的革命樂觀主義精神，接著下行到主音上結(jié)束。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，初步了解歌曲旋律，感知歌詞，感受歌曲的情緒。
師：今天我請大家欣賞一首歌曲，欣賞后請大家談?wù)勥@首歌曲的旋律留給你怎樣的印象？
初次聆聽歌曲《啊！朋友》，學(xué)生邊聽邊思考。
學(xué)生欣賞后自由回答。
師：聽了同學(xué)們的回答，了解到這首歌曲的旋律給大家留下了輕松、活潑的印象。
教師出示歌詞節(jié)奏譜，再次聆聽歌曲《?。∨笥选?。
師：這是一首意大利民歌，表現(xiàn)了游擊隊員們視死如歸的樂觀主義精神。
二、結(jié)合影片《橋》片段欣賞
階段目標(biāo)：通過對影片《橋》片段的賞析，進(jìn)一步體會這首歌曲通過不同的情緒渲染的不同環(huán)境和氣氛。
師：有一部南斯拉夫電影《橋》用這首意大利民歌《??！朋友》作為了影片的主題曲，而且反復(fù)出現(xiàn)了多次。下面就讓我們一起走進(jìn)電影《橋》中感受這首歌曲在影片中發(fā)揮的作用吧！
影片背景──1944 年，第二次世界大戰(zhàn)尾聲，面臨東西夾擊的德國已走到了失敗邊緣。為了挽救危局，德軍將從希臘經(jīng)南斯拉夫撤退回本國。故事就發(fā)生在南斯拉夫，德軍撤退將經(jīng)過 一座具有戰(zhàn)略意義的大橋，一個游擊小分隊奉命炸橋，如果炸掉了這座大橋，將阻斷德軍的退路，更有利于反攻。德軍當(dāng)然也明白這座大橋的重要性，部署了一個團(tuán) 守衛(wèi)。大橋四周戒備森嚴(yán)，另有對付游擊隊的專家，黨衛(wèi)軍上校霍夫曼坐鎮(zhèn)。經(jīng)過一系列驚險、曲折、慘烈的斗爭，在橋梁設(shè)計工程師的舍命幫助下完成了任務(wù)。
師：我們先來認(rèn)識一下這群有著樂觀性格的游擊隊員們。
欣賞《橋》片段一。
師：請同學(xué)們再來看一段影片片段，結(jié)合畫面體會這首音樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？
欣賞《橋》片段二。
學(xué)生欣賞后交流感想。
師：同學(xué)們的感受非常正確。這一段表現(xiàn) 了游擊隊員從德軍手中救出了橋梁工程師。緊張的氣氛之后，影片畫面轉(zhuǎn)到美麗的山野景色，畫面的三分之二是藍(lán)藍(lán)的天空，連綿的山巒，近處是游擊隊員們的身 影。弦樂在高音區(qū)奏出的旋律寬廣、優(yōu)美，讓我們感受著生活的美好和幸福舒暢的心情，這與后來殘酷的戰(zhàn)爭場面形成了鮮明的對比。
師：接下來我們要欣賞的這段片段中，音樂發(fā)生了很大的變化，欣賞后請大家談?wù)勔魳酚辛嗽鯓拥淖兓?BR> 欣賞《橋》片段三。
學(xué)生自由回答。
師：大家感受到了音樂要帶給我們的悲壯 感覺。一名戰(zhàn)士為了掩護(hù)全體戰(zhàn)友脫險，孤身留守阻擋頑敵，不幸負(fù)傷后又大聲呼叫退走的戰(zhàn)友將手榴彈投向自己，寧愿犧牲，不當(dāng)俘虜。這時，分解的主題音樂由 銅管在低音區(qū)以極強(qiáng)的力度奏出震撼人心的旋律與悲壯的畫面相結(jié)合，我們的心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，甚至潸然淚下，為了革命的勝利，有無數(shù)人獻(xiàn)出了自己年輕而寶 貴的生命。
師：觀看了這三段音樂與畫面相結(jié)合的影片片段，你認(rèn)識到些什么呢？
學(xué)生自由回答問題。
師：通過以上的三段片段欣賞，讓我們認(rèn)識到，同一段音樂由于表現(xiàn)的手法不同，帶給我們的感受、表現(xiàn)的情緒和情境也各不相同。
三、一試身手
階段目標(biāo)：解決學(xué)生在演唱歌曲時的技術(shù)問題，突破重難點(diǎn)。
師：老師有一個提議，同學(xué)們也來學(xué)唱一下這首歌曲，用它為一段影片配唱歌曲烘托出氣氛。
師：這首歌曲的節(jié)奏上有一個難點(diǎn)，我們來學(xué)習(xí)游擊隊員們的精神戰(zhàn)勝它。
教師出示難點(diǎn)節(jié)奏譜。
1. 教師出示全曲歌詞節(jié)奏譜。
2. 根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
3. 欣賞《??！朋友》歌曲學(xué)習(xí)，跟音樂哼唱歌曲。
4. 教師對難點(diǎn)部分進(jìn)行輔導(dǎo)。
5. 欣賞《啊！朋友》動畫完整進(jìn)行演唱。
6. 教師播放影片片段及《??！朋友》歌曲伴奏，師生選擇合適的歌唱情緒，為歌曲配主題曲。
四、課堂小結(jié)
《??！朋友》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中用血凝成的友誼。朋友們共同經(jīng)歷生死考驗(yàn)，共同反擊德國侵略，共同品嘗勝利喜悅，他們用友誼鑄成一道捍衛(wèi)祖國獨(dú)立解放的城墻，抗擊了德國法西斯的侵略。這是多么珍貴、多么令人肅然起敬的友誼。
1. 學(xué)唱歌曲《啊！朋友》，要求學(xué)生用彈性的聲音和樂觀的情緒演唱歌曲。
2. 唱準(zhǔn)歌曲中切分節(jié)奏和延時音的時值，準(zhǔn)確地把握歌曲情緒。
3. 了解電影《橋》的故事情節(jié)，體會歌曲在表達(dá)不同的情緒時所渲染出的不同環(huán)境和氣氛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過用有彈性的聲音和樂觀的情緒歌唱電影歌曲《啊！朋友》。
2. 唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、切分節(jié)奏和延時音的時值。
教材分析
《??！ 朋友》原是意大利的一首民歌，表現(xiàn)了游擊隊員為革命視死如歸的革命樂觀主義精神。南斯拉夫電影《橋》用意大利民歌《??！朋友》作為影片的主題曲，在影片中 多次出現(xiàn)，通過不同的情緒渲染了不同的環(huán)境和氣氛，深刻地刻畫了游擊隊員內(nèi)心的情感，取得了很好的效果。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，小調(diào)式，旋律流暢，一氣呵成， 弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一種向前的推動感。全曲由不規(guī)則的四個樂句組成，以為 動機(jī)，音樂形象鮮明，前兩個樂句基本圍繞著主題動機(jī)進(jìn)行。在第二樂句結(jié)束時連續(xù)使用了三個四分音符3突出了“再見吧”三個詞，然后將歌曲推向高潮。在高 音處唱出了“如果我在戰(zhàn)場中犧牲，把我埋葬在山岡”，沒有絲毫悲傷的情緒，表現(xiàn)了游擊隊員的革命樂觀主義精神，接著下行到主音上結(jié)束。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，初步了解歌曲旋律，感知歌詞，感受歌曲的情緒。
師：今天我請大家欣賞一首歌曲，欣賞后請大家談?wù)勥@首歌曲的旋律留給你怎樣的印象？
初次聆聽歌曲《啊！朋友》，學(xué)生邊聽邊思考。
學(xué)生欣賞后自由回答。
師：聽了同學(xué)們的回答，了解到這首歌曲的旋律給大家留下了輕松、活潑的印象。
教師出示歌詞節(jié)奏譜，再次聆聽歌曲《?。∨笥选?。
師：這是一首意大利民歌，表現(xiàn)了游擊隊員們視死如歸的樂觀主義精神。
二、結(jié)合影片《橋》片段欣賞
階段目標(biāo)：通過對影片《橋》片段的賞析，進(jìn)一步體會這首歌曲通過不同的情緒渲染的不同環(huán)境和氣氛。
師：有一部南斯拉夫電影《橋》用這首意大利民歌《??！朋友》作為了影片的主題曲，而且反復(fù)出現(xiàn)了多次。下面就讓我們一起走進(jìn)電影《橋》中感受這首歌曲在影片中發(fā)揮的作用吧！
影片背景──1944 年，第二次世界大戰(zhàn)尾聲，面臨東西夾擊的德國已走到了失敗邊緣。為了挽救危局，德軍將從希臘經(jīng)南斯拉夫撤退回本國。故事就發(fā)生在南斯拉夫，德軍撤退將經(jīng)過 一座具有戰(zhàn)略意義的大橋，一個游擊小分隊奉命炸橋，如果炸掉了這座大橋，將阻斷德軍的退路，更有利于反攻。德軍當(dāng)然也明白這座大橋的重要性，部署了一個團(tuán) 守衛(wèi)。大橋四周戒備森嚴(yán)，另有對付游擊隊的專家，黨衛(wèi)軍上校霍夫曼坐鎮(zhèn)。經(jīng)過一系列驚險、曲折、慘烈的斗爭，在橋梁設(shè)計工程師的舍命幫助下完成了任務(wù)。
師：我們先來認(rèn)識一下這群有著樂觀性格的游擊隊員們。
欣賞《橋》片段一。
師：請同學(xué)們再來看一段影片片段，結(jié)合畫面體會這首音樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？
欣賞《橋》片段二。
學(xué)生欣賞后交流感想。
師：同學(xué)們的感受非常正確。這一段表現(xiàn) 了游擊隊員從德軍手中救出了橋梁工程師。緊張的氣氛之后，影片畫面轉(zhuǎn)到美麗的山野景色，畫面的三分之二是藍(lán)藍(lán)的天空，連綿的山巒，近處是游擊隊員們的身 影。弦樂在高音區(qū)奏出的旋律寬廣、優(yōu)美，讓我們感受著生活的美好和幸福舒暢的心情，這與后來殘酷的戰(zhàn)爭場面形成了鮮明的對比。
師：接下來我們要欣賞的這段片段中，音樂發(fā)生了很大的變化，欣賞后請大家談?wù)勔魳酚辛嗽鯓拥淖兓?BR> 欣賞《橋》片段三。
學(xué)生自由回答。
師：大家感受到了音樂要帶給我們的悲壯 感覺。一名戰(zhàn)士為了掩護(hù)全體戰(zhàn)友脫險，孤身留守阻擋頑敵，不幸負(fù)傷后又大聲呼叫退走的戰(zhàn)友將手榴彈投向自己，寧愿犧牲，不當(dāng)俘虜。這時，分解的主題音樂由 銅管在低音區(qū)以極強(qiáng)的力度奏出震撼人心的旋律與悲壯的畫面相結(jié)合，我們的心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，甚至潸然淚下，為了革命的勝利，有無數(shù)人獻(xiàn)出了自己年輕而寶 貴的生命。
師：觀看了這三段音樂與畫面相結(jié)合的影片片段，你認(rèn)識到些什么呢？
學(xué)生自由回答問題。
師：通過以上的三段片段欣賞，讓我們認(rèn)識到，同一段音樂由于表現(xiàn)的手法不同，帶給我們的感受、表現(xiàn)的情緒和情境也各不相同。
三、一試身手
階段目標(biāo)：解決學(xué)生在演唱歌曲時的技術(shù)問題，突破重難點(diǎn)。
師：老師有一個提議，同學(xué)們也來學(xué)唱一下這首歌曲，用它為一段影片配唱歌曲烘托出氣氛。
師：這首歌曲的節(jié)奏上有一個難點(diǎn)，我們來學(xué)習(xí)游擊隊員們的精神戰(zhàn)勝它。
教師出示難點(diǎn)節(jié)奏譜。
1. 教師出示全曲歌詞節(jié)奏譜。
2. 根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
3. 欣賞《??！朋友》歌曲學(xué)習(xí)，跟音樂哼唱歌曲。
4. 教師對難點(diǎn)部分進(jìn)行輔導(dǎo)。
5. 欣賞《啊！朋友》動畫完整進(jìn)行演唱。
6. 教師播放影片片段及《??！朋友》歌曲伴奏，師生選擇合適的歌唱情緒，為歌曲配主題曲。
四、課堂小結(jié)
《??！朋友》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中用血凝成的友誼。朋友們共同經(jīng)歷生死考驗(yàn)，共同反擊德國侵略，共同品嘗勝利喜悅，他們用友誼鑄成一道捍衛(wèi)祖國獨(dú)立解放的城墻，抗擊了德國法西斯的侵略。這是多么珍貴、多么令人肅然起敬的友誼。