教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》114頁例2和115頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。
3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
到銀行開戶儲蓄時(shí)要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時(shí)候用到身份證嗎？
生答:1、父母外出打工
2、住旅館
3、辦結(jié)婚證
4、高考、成人高考
5、出國旅游
看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？
【設(shè)計(jì)意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】
二、探索交流，解決問題
（一）感悟身份證中的信息
1、自主探索
（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？
指名回答
互動交流
（2）、請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。
小組匯報(bào)
（3）、老師也帶來了兩個(gè)身份證號，貼卡片。
請大家仔細(xì)觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
2互動交流
小組匯報(bào)
3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：
實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？
生答……
這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（二）編碼：
1、編寫身份證號碼。
我們每個(gè)人一出生就會有一個(gè)身份證號碼。
你的身份證號碼可能是多少？借助今天所學(xué)的知識給自己編制一個(gè)身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）
學(xué)生上臺匯報(bào)，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。
其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
身份證是我國目前的法定個(gè)人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
2、編寫學(xué)號
（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號這樣的學(xué)號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會擁有一個(gè)學(xué)號，這個(gè)學(xué)號將伴隨你從一年級到小學(xué)畢業(yè)。
請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！
教師巡視。
（2）、小組匯報(bào)
組長匯報(bào)，說設(shè)計(jì)意圖，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？
其他同學(xué)對上臺匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)。
（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號，而且反映出了這么多的信息。
【設(shè)計(jì)意圖：、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣及分工協(xié)作能力?！?BR> 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、請你應(yīng)用以上所學(xué)知識來設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號的方案，給全班同學(xué)編號
2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號碼，但是不記得這四個(gè)號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
出示：
360103197012210412 320623450607331
320623440101040 360102197209280161
同桌討論，指名說說是怎么想的。
3、一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專門制作身份證的工人為他做了號碼為“44062419780229928”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題】
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
請同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識】
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角
身份證 110102 19750110 151 9
行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼。
解身份證號中蘊(yùn)含的信息和含義（114頁-例2）
（1）、同學(xué)們，課前老師請大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證號，準(zhǔn)備好的請舉手。嗯，真不錯(cuò)！
（2）、有誰知道身份證在日常生活中有什么用處？
（登記、貸款、存錢、住宿、出國…）
同學(xué)們了解的很多，身份證在我們的生活中的確很重要，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是我國目前的、終身不變的法定個(gè)人身份證件，我們要告訴家長一定要注意保管好自己的身份證，絕對不要隨便借給他人使用。
（3）、下面誰能說一說你手中的身份證號碼是多少？
（匯報(bào)）
（4）、引導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的身份證號碼，從身份證號碼中你們能獲得哪些信息呢？
（1）組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)
（2）匯報(bào)（師補(bǔ)充）
前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。
第7—14位表示出生年月日。
第15-16位表示順序碼，
第17位表示性別，一般男單女雙，
身份證第18位表示校驗(yàn)碼，也有的說是個(gè)人信息碼。一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來檢驗(yàn)身份證的正確性，有的也用X表示
教后反思：
我把這節(jié)課當(dāng)作實(shí)踐活動課來教學(xué)，用一節(jié)課來完成有關(guān)編碼的內(nèi)容，這樣把重點(diǎn)就放在認(rèn)識與編碼兩塊內(nèi)容上，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認(rèn)識上，讓學(xué)生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
人教課標(biāo)版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》114頁例2和115頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。
3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
到銀行開戶儲蓄時(shí)要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時(shí)候用到身份證嗎？
生答:1、父母外出打工
2、住旅館
3、辦結(jié)婚證
4、高考、成人高考
5、出國旅游
看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？
【設(shè)計(jì)意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】
二、探索交流，解決問題
（一）感悟身份證中的信息
1、自主探索
（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？
指名回答
互動交流
（2）、請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。
小組匯報(bào)
（3）、老師也帶來了兩個(gè)身份證號，貼卡片。
請大家仔細(xì)觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
2互動交流
小組匯報(bào)
3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：
實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？
生答……
這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（二）編碼：
1、編寫身份證號碼。
我們每個(gè)人一出生就會有一個(gè)身份證號碼。
你的身份證號碼可能是多少？借助今天所學(xué)的知識給自己編制一個(gè)身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）
學(xué)生上臺匯報(bào)，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。
其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
身份證是我國目前的法定個(gè)人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
2、編寫學(xué)號
（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號這樣的學(xué)號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會擁有一個(gè)學(xué)號，這個(gè)學(xué)號將伴隨你從一年級到小學(xué)畢業(yè)。
請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！
教師巡視。
（2）、小組匯報(bào)
組長匯報(bào)，說設(shè)計(jì)意圖，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？
其他同學(xué)對上臺匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)。
（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號，而且反映出了這么多的信息。
【設(shè)計(jì)意圖：、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣及分工協(xié)作能力?！?BR> 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、請你應(yīng)用以上所學(xué)知識來設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號的方案，給全班同學(xué)編號
2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號碼，但是不記得這四個(gè)號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
出示：
360103197012210412 320623450607331
320623440101040 360102197209280161
同桌討論，指名說說是怎么想的。
3、一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專門制作身份證的工人為他做了號碼為“44062419780229928”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題】
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
請同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識】
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角
身份證 110102 19750110 151 9
行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼。
解身份證號中蘊(yùn)含的信息和含義（114頁-例2）
（1）、同學(xué)們，課前老師請大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證號，準(zhǔn)備好的請舉手。嗯，真不錯(cuò)！
（2）、有誰知道身份證在日常生活中有什么用處？
（登記、貸款、存錢、住宿、出國…）
同學(xué)們了解的很多，身份證在我們的生活中的確很重要，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是我國目前的、終身不變的法定個(gè)人身份證件，我們要告訴家長一定要注意保管好自己的身份證，絕對不要隨便借給他人使用。
（3）、下面誰能說一說你手中的身份證號碼是多少？
（匯報(bào)）
（4）、引導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察你手中的身份證號碼，從身份證號碼中你們能獲得哪些信息呢？
（1）組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)
（2）匯報(bào)（師補(bǔ)充）
前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。
第7—14位表示出生年月日。
第15-16位表示順序碼，
第17位表示性別，一般男單女雙，
身份證第18位表示校驗(yàn)碼，也有的說是個(gè)人信息碼。一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來檢驗(yàn)身份證的正確性，有的也用X表示
教后反思：
我把這節(jié)課當(dāng)作實(shí)踐活動課來教學(xué)，用一節(jié)課來完成有關(guān)編碼的內(nèi)容，這樣把重點(diǎn)就放在認(rèn)識與編碼兩塊內(nèi)容上，把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認(rèn)識上，讓學(xué)生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。