15 短文兩篇
1.(1)藻 (2)黠 (3)詰 (4)滯 2.(1)此—疵 慣—貫 (2)作—做 爛—濫(3)辛辛—莘莘 費—廢
3.B 4.C
5.中心論點是學(xué)貴質(zhì)疑。
6.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深入研究。
7.可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展。
8.略(提示：從這件事中認識到我們不應(yīng)迷信書本和權(quán)威，對懷疑的問題也要經(jīng)過自己的認真研究和實驗等。)
9.略
16 中國人失掉自信力了嗎
1.(1)玄 (2)渺 (3)誆 (4)脊 (5)仆
2.(1)“授牌”改為“授予”。 (2)“正式”放在“向游人”前。
3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法;無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，(他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們正是我們民族的脊梁。)
4.B
5.是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。
6.示例：與少數(shù)“先進”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)，落后者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗和領(lǐng)略到生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
7.略(提示：無論同意與否，只要聯(lián)系自己的生活實際，言之有理，并且觀點的價值取向正確合理
即可。)
8.示例：赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了?”
1.(1)藻 (2)黠 (3)詰 (4)滯 2.(1)此—疵 慣—貫 (2)作—做 爛—濫(3)辛辛—莘莘 費—廢
3.B 4.C
5.中心論點是學(xué)貴質(zhì)疑。
6.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深入研究。
7.可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展。
8.略(提示：從這件事中認識到我們不應(yīng)迷信書本和權(quán)威，對懷疑的問題也要經(jīng)過自己的認真研究和實驗等。)
9.略
16 中國人失掉自信力了嗎
1.(1)玄 (2)渺 (3)誆 (4)脊 (5)仆
2.(1)“授牌”改為“授予”。 (2)“正式”放在“向游人”前。
3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法;無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，(他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們正是我們民族的脊梁。)
4.B
5.是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。
6.示例：與少數(shù)“先進”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)，落后者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗和領(lǐng)略到生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
7.略(提示：無論同意與否，只要聯(lián)系自己的生活實際，言之有理，并且觀點的價值取向正確合理
即可。)
8.示例：赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了?”