一、單項選擇題
1、相對評價的主要依據(jù)是( )。
A.教學目標
B.教材
C.教學內(nèi)容
D.學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置
2、能夠反映學生認識規(guī)律的教學原則是( )。
A.理論聯(lián)系實際原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
3、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力適宜形成的時期是( )。
A.關(guān)鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
4、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
5、提出“范例教學”主張的教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.瓦根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
6、學校工作應堅持以教學為主，這是新中國成立以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授( )為主。
A.間接知識
B.直接知識
C.課本知識
D.基本經(jīng)驗
7、小學語文在第一學段的教學重點是( )。
A.識字寫字
B.口語交際
C.閱讀
D.寫作
8、“一個信息傳播的總體效果等于7%用詞加38%口頭表達加55%的形體語言?！毙睦韺W家阿爾伯·馬若琳的這句話強調(diào)的是哪種心理暗示法?( )
A.環(huán)境暗示
B.言語暗示
C.榜樣暗示
D.形體語言暗示
9、為了好分數(shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學習，其學習動機是( )。
A.外部
B.內(nèi)部
C.交往
D.任務
10、通過編制評價量表，對課堂教學進行評價的方法，我們稱之為( )。
A.量表評價法
B.兩兩比較法
C.倍數(shù)比較法
D.關(guān)鍵特征調(diào)查法
1、相對評價的主要依據(jù)是( )。
A.教學目標
B.教材
C.教學內(nèi)容
D.學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置
2、能夠反映學生認識規(guī)律的教學原則是( )。
A.理論聯(lián)系實際原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
3、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力適宜形成的時期是( )。
A.關(guān)鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
4、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
5、提出“范例教學”主張的教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.瓦根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
6、學校工作應堅持以教學為主，這是新中國成立以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授( )為主。
A.間接知識
B.直接知識
C.課本知識
D.基本經(jīng)驗
7、小學語文在第一學段的教學重點是( )。
A.識字寫字
B.口語交際
C.閱讀
D.寫作
8、“一個信息傳播的總體效果等于7%用詞加38%口頭表達加55%的形體語言?！毙睦韺W家阿爾伯·馬若琳的這句話強調(diào)的是哪種心理暗示法?( )
A.環(huán)境暗示
B.言語暗示
C.榜樣暗示
D.形體語言暗示
9、為了好分數(shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學習，其學習動機是( )。
A.外部
B.內(nèi)部
C.交往
D.任務
10、通過編制評價量表，對課堂教學進行評價的方法，我們稱之為( )。
A.量表評價法
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D.關(guān)鍵特征調(diào)查法
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