教師心理
考點(diǎn)1 教師的心理特征
教師的教學(xué)能力分為三個(gè)方面:教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力禾口教學(xué)監(jiān)控能力。
教師的個(gè)性特征!一是教師的熱心和同情心，二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。羅森塔爾借用古希臘神話(huà)中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作“皮格馬利翁效應(yīng)”。
考點(diǎn)2 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展
1.關(guān)注生存階段
2.關(guān)注情境階段
3.關(guān)注學(xué)生階段
考點(diǎn)3 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑
1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
2.微格教學(xué)
3.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
4.對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思
考點(diǎn)1 教師的心理特征
教師的教學(xué)能力分為三個(gè)方面:教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力禾口教學(xué)監(jiān)控能力。
教師的個(gè)性特征!一是教師的熱心和同情心，二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。羅森塔爾借用古希臘神話(huà)中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作“皮格馬利翁效應(yīng)”。
考點(diǎn)2 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展
1.關(guān)注生存階段
2.關(guān)注情境階段
3.關(guān)注學(xué)生階段
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2.微格教學(xué)
3.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
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