高一生物《細胞的增殖》教案
一.教學指導思想
本節(jié)課的設計主要表現(xiàn)在知識概念和結論要以學生主動探索、觀察和學生已經(jīng)掌握的概念知識作為基礎和工具，引導學生思考、認識，重視方法的探索及概括總結過程，注重教學過程中的情感體驗，啟迪、訓練學生的思維，幫助學生學會思考，點撥思路，引導方法，培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了由感性認識發(fā)展到理性認識，有形象思維過渡到抽象思維的規(guī)律，既突出了教學重點，又達到了培養(yǎng)學生能力的目的。
二．教學內(nèi)容分析
（一）本節(jié)內(nèi)容的地位
本節(jié)是人教版高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括細胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等?！凹毎鲋场敝饕U述生命實現(xiàn)自我復制的遺傳信息的傳遞，即細胞增殖是通過細胞周期實現(xiàn)的，在細胞生長和分裂的周期中，復制的遺傳信息平均分配到兩個子細胞中去，使親代細胞與子代細胞保持遺傳的相對穩(wěn)定性。本節(jié)知識是學習減數(shù)分裂、學習DNA復制及其遺傳信息傳遞的重要基礎。因此，學好《細胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容，將為學生后面的學習打下堅實的基礎。
（二）教學重點
1.細胞周期的概念和特點。
2.真核細胞有絲分裂各時期的特點。
3.動植物細胞有絲分裂的異同。
4.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
（三）教學難點
1.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
三．學情分析
細胞的增殖在義務教育教材中就已經(jīng)涉及，學生對細胞通過分裂的方式來增加細胞數(shù)量有一定程度的認識，但是對于細胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學生已經(jīng)初步形成了獨立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進一步的提高。因此，在教學中教師應注意將抽象的知識內(nèi)容盡量形象化。同時，還要在課堂教學中，設法提高學生的抽象思維能力，使學生在潛移默化中得到鍛煉，方便對所學知識內(nèi)容的理解和掌握。
四.教學目標的設計
（一）知識性目標
1.舉例說明細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。
2.簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的持續(xù)時間和大體分期。
3.概述間期細胞內(nèi)進行的正常代謝活動，理解間期是細胞分裂期的準備階段。
4.概述植物細胞的有絲分裂，觀察植物細胞有絲分裂各個分期的特征。
5.簡述動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的異同，歸納細胞有絲分裂的共同特征。
6.描述細胞的無絲分裂過程和特征。
（二）技能性目標
1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動態(tài)過程，讓學生進行動態(tài)想象，培養(yǎng)學生抽象思維的能力。
2.運用掛圖，講解有絲分裂各時期的靜止圖像，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3.通過比較動植物細胞有絲分裂過程的不同，啟發(fā)學生自己歸納小結，培養(yǎng)學生主動學習的能力。
（三）情感性目標
1.深刻認識細胞結構與功能的統(tǒng)一，接受唯物主義教育。
2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點，培養(yǎng)發(fā)展變化的觀念。
3.明確事物是普遍聯(lián)系的具有共性，同時又有自身特征具有的個性。
五．教學策略與方法的設計
教學中應以細胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動態(tài)及遺傳信息傳遞為核心，主要闡明細胞分裂是生命延續(xù)的基礎。教學時，首先要啟發(fā)學生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細胞組成，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不在繼續(xù)生長？然后組織學生模擬探究物質擴散速率和細胞大小的關系，從中尋找問題答案并認識細胞分裂的意義。
（一）教學方法
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的知識特點，采用教師演示多媒體課件、利用模型和展示掛圖，學生自己觀察、分析、比較，后師生共同歸納總結的方法，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，面向全體學生，有利于突破教學難點，突出重點。
（二）教學課時
本節(jié)內(nèi)容，需要2個課時來進行學習。第1課時安排“模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”的實驗和觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗。第2課時安排《細胞的增殖》內(nèi)容的學習，教學過程中穿插實驗結果的展示。本設計為第2課時。
六．教學媒體的選擇與設計
（一）教具準備
1.植物細胞有絲分裂的Flash動畫。
2.動物細胞有絲分裂的Flash動畫。
3.蛙的紅細胞無絲分裂的Flash動畫。
4.用吹塑板做成細胞和染色體的模型。
5.植物細胞有絲分裂的掛圖。
七．教學過程設計
（一）教學流程圖
《細胞的增殖》教學設計
（二）教學過程
程序
教學過程
設計意圖
教師活動
學生活動
導
入
新
課
1.復習提問：細胞為何不能無限長大？
2．檢查課前布置的問題：壁虎的尾巴斷掉之后為什么還可以重新長出來？
引入細胞增殖通過分裂的方式進行數(shù)量的增多。
1.回顧上節(jié)內(nèi)容，細胞體積越大，相對表面積越小，細胞的物質的運輸效率越低。
2.學生在課前查閱相關資料：
壁虎尾部有若干層細胞分裂特別活躍，當尾巴斷掉后，這些細胞逐漸分裂而長出新的尾部。
設置問題導入，可以激發(fā)學生學習的積極性，點燃學生的求知欲。
細
胞
增
殖
細
胞
周
期
教師用幻燈片展示三個問題，學生通過課前預習掌握的情況來回答問題：
1.細胞增殖的意義？
2.真核細胞有絲分裂的方式有哪三種？
3.細胞增殖包含哪兩個階段？
教師用幻燈片展示問題，組織學生閱讀教材P112并討論相關問題：
1.細胞周期的概念？是否所有的細胞都有細胞周期？
2.細胞周期包含哪些階段？他們在時間分配上有什么特點？
3.不同細胞的細胞周期持續(xù)的時間不一樣，通過P112表6-1中的數(shù)據(jù)，分析細胞間期時間長的原因？
4.教師用多媒體課件演示染色質、DNA、染色單體復制前后的關系。
多媒體動畫展示分裂間期細胞內(nèi)所發(fā)生的變化，強調(diào)觀看核內(nèi)染色體的變化。
學生了解細胞增殖對生物體生命活動的重要意義，同時知道真核細胞的分裂方式有有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂。
學生在理解教材內(nèi)容的基礎上回答問題。
1.細胞周期，即連續(xù)分裂的細胞，從分裂完成時開始，到下分裂完成時為止，為一個細胞周期。
可以分為：分裂間期和分裂期。
2.通過對數(shù)據(jù)的分析，解釋分裂間期時間長的原因是：為分裂期進行活躍的物質準備，完成DNA的分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。
《細胞的增殖》教學設計檢查學生課前預習的情況。
突出學生的主體地位，面向全體學生，提高每一個學生的主動參與意識。
植
物
細
胞
有
絲
分
裂
1.以小組為單位，組織學生閱讀P112-113,并討論以下問題。
（1）分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些？染色質和染色體的關系？
（2）在分裂中期細胞內(nèi)主要發(fā)了什么變化？什么是赤道板？
（3）到了分裂后期細胞內(nèi)的主要變化有哪些？
（4）分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些？（細胞板和赤道板一樣嗎）
2.教師在課前用吹塑板做成細胞和染色體模型，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期的剪貼圖。
3.播放植物細胞有絲分裂過程的動畫視頻，提示學生觀察細胞核內(nèi)所發(fā)生的變化，特別是染色體行為的變化。
4.教師與學生一起觀察有絲分裂掛圖，分析、歸納植物細胞有絲分裂的特征。
1.學生閱讀課本、討論問題。
2.同時學生兩人一組在課桌上的細胞模型中用染色體模型操作。
3.觀察課件中動態(tài)的有絲分裂過程，在教師的指導下理解并掌握各期特點及染色體的數(shù)目和DNA含量的變化。按照各期特點排布染色體模型。
4.歸納分析出植物細胞分裂期各個時期細胞內(nèi)的變化。同時編制口訣，方便記憶和理解：
模仁消失兩體現(xiàn)（前期），
形定數(shù)清赤道齊（中期），
點裂數(shù)增均兩極（后期），
模仁重現(xiàn)消兩體（末期）
1.充分利用課本、模型等直觀教學手段動態(tài)展示有絲分裂的過程，發(fā)揮教師的主導作用。
3.利用課件的優(yōu)越性，反復播放染色體的主要變化過程，使學生完成有感性到理性的知識過渡，達到突破難點、突出重點的目的
4.引導學生觀察、討論、歸納，準確掌握知識要點，提高學生觀察，分析、歸納能力。
動物細胞有絲分裂
《細胞的增殖》教學設計 有絲分裂的意義
在植物細胞有絲分裂的基礎上，教師組織學生通過閱讀P112-113，分析動物細胞有絲分裂的特點，并對比動植物細胞分裂的異同。
閱讀課本內(nèi)容，對比歸納出動植物細胞分裂過程中前期、末期時細胞內(nèi)的變化。
培養(yǎng)學生分析問、比較問題的能力。，
教師提出思考問題：細胞分裂對生物體的生活和種族的延續(xù)有何意義？
親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩(wěn)定性。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
無
絲
分
裂
教師講述無絲分裂。
在教師的提示下，學生總結出無絲分裂的特點。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小結和反饋
練習
多媒體展示有絲分裂的練習題。
學生思考問題，并做出回答。
通過對學生學習結果的檢測，了解學生對知識的掌握情況，以便確定下一步的補償性學習的安排。
八．教學評價設計
本節(jié)課主要以兩種方式對學生進行評價。
（一）過程性評價
在教學過程中通過課堂教學問題的設計，來評價教學目標實施的效果，根據(jù)實際情況，對學生的表現(xiàn)適時進行鼓勵性評價，尤其對學生思維成果的鼓勵性評價，對于更好的完成教學任務具有重要的意義。
（二）終結性評價
通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。練習的設計要遵循由簡到繁、由易到難、由模仿到變式循序漸進的原則，面向全體學生，使大多數(shù)學生都有獲得知識的成功感。
（三）配套練習
1．在一個細胞周期中（ ）
A.分裂間期占有的時間長
B.分裂間期占有的時間短
C.分裂期占有的時間長
D.分裂間期和分裂期占有的時間相當
2．關于植物細胞有絲分裂中期敘述不正確的是（ ）
A染色體的形態(tài)較穩(wěn)定，數(shù)目較清晰
B.每條染色體都有兩條染色單體
C.每條染色體的著絲點都排列在細胞中央的赤道板位置上
D.每條染色體中只有一個ＤＮＡ分子
3．細胞核中每條染色體著絲點分裂為兩個，一條染色體的兩條染色單體彼此分開的時期是（ ）
A．前期 B，中期 C，后期 D．末期
4．植物有絲分裂期中，不具有姐妹染色體的是（ ）
A．前期 B．中期 C．后期 D．末期
5．動物細胞中心粒倍增的時期是（ ）
A．分裂間期 B．分裂前期 C．中期 D．后期
6．生物有絲分裂使細胞的親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定，這是因為（ ）
A．子代細胞和親代細胞的染色體上的遺傳物質DNA不變
B．分裂間期染色體和DNA自我復制
C．分裂后期染色體和DNA分子平均分配了
D．分裂期細胞平均分裂了
7．動物細胞的無絲分裂中（ ）
A．一般是細胞核先延長，中部凹陷縊裂為兩個細胞核
B．一般是整個細胞先延長，中部凹陷縊裂為兩個細胞
C．有紡錘絲的出現(xiàn)
D．也有染色體的出現(xiàn)
8．有絲分裂中“絲”指的是（ ）
A．染色質絲
B．染色體
C．姐妹染色體
D．紡錘絲
九．板書設計
第一節(jié)《細胞的增殖》
一．細胞周期
1.分裂間期
2.分裂期
二．植物細胞的有絲分裂
1.分裂間期：DNA的復制和蛋白質的合成
2分裂期:
(1)膜仁消失現(xiàn)兩體
(2)形定數(shù)清點在板
(3)點裂數(shù)增兩極移
(4)兩消兩閑新壁建
三．動植物細胞有絲分裂的區(qū)別
1.相同點
2.不同點
四．有絲分裂的意義
五．無絲分裂
一.教學指導思想
本節(jié)課的設計主要表現(xiàn)在知識概念和結論要以學生主動探索、觀察和學生已經(jīng)掌握的概念知識作為基礎和工具，引導學生思考、認識，重視方法的探索及概括總結過程，注重教學過程中的情感體驗，啟迪、訓練學生的思維，幫助學生學會思考，點撥思路，引導方法，培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了由感性認識發(fā)展到理性認識，有形象思維過渡到抽象思維的規(guī)律，既突出了教學重點，又達到了培養(yǎng)學生能力的目的。
二．教學內(nèi)容分析
（一）本節(jié)內(nèi)容的地位
本節(jié)是人教版高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括細胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等?！凹毎鲋场敝饕U述生命實現(xiàn)自我復制的遺傳信息的傳遞，即細胞增殖是通過細胞周期實現(xiàn)的，在細胞生長和分裂的周期中，復制的遺傳信息平均分配到兩個子細胞中去，使親代細胞與子代細胞保持遺傳的相對穩(wěn)定性。本節(jié)知識是學習減數(shù)分裂、學習DNA復制及其遺傳信息傳遞的重要基礎。因此，學好《細胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容，將為學生后面的學習打下堅實的基礎。
（二）教學重點
1.細胞周期的概念和特點。
2.真核細胞有絲分裂各時期的特點。
3.動植物細胞有絲分裂的異同。
4.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
（三）教學難點
1.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
三．學情分析
細胞的增殖在義務教育教材中就已經(jīng)涉及，學生對細胞通過分裂的方式來增加細胞數(shù)量有一定程度的認識，但是對于細胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學生已經(jīng)初步形成了獨立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進一步的提高。因此，在教學中教師應注意將抽象的知識內(nèi)容盡量形象化。同時，還要在課堂教學中，設法提高學生的抽象思維能力，使學生在潛移默化中得到鍛煉，方便對所學知識內(nèi)容的理解和掌握。
四.教學目標的設計
（一）知識性目標
1.舉例說明細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。
2.簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的持續(xù)時間和大體分期。
3.概述間期細胞內(nèi)進行的正常代謝活動，理解間期是細胞分裂期的準備階段。
4.概述植物細胞的有絲分裂，觀察植物細胞有絲分裂各個分期的特征。
5.簡述動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的異同，歸納細胞有絲分裂的共同特征。
6.描述細胞的無絲分裂過程和特征。
（二）技能性目標
1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動態(tài)過程，讓學生進行動態(tài)想象，培養(yǎng)學生抽象思維的能力。
2.運用掛圖，講解有絲分裂各時期的靜止圖像，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3.通過比較動植物細胞有絲分裂過程的不同，啟發(fā)學生自己歸納小結，培養(yǎng)學生主動學習的能力。
（三）情感性目標
1.深刻認識細胞結構與功能的統(tǒng)一，接受唯物主義教育。
2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點，培養(yǎng)發(fā)展變化的觀念。
3.明確事物是普遍聯(lián)系的具有共性，同時又有自身特征具有的個性。
五．教學策略與方法的設計
教學中應以細胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動態(tài)及遺傳信息傳遞為核心，主要闡明細胞分裂是生命延續(xù)的基礎。教學時，首先要啟發(fā)學生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細胞組成，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不在繼續(xù)生長？然后組織學生模擬探究物質擴散速率和細胞大小的關系，從中尋找問題答案并認識細胞分裂的意義。
（一）教學方法
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的知識特點，采用教師演示多媒體課件、利用模型和展示掛圖，學生自己觀察、分析、比較，后師生共同歸納總結的方法，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，面向全體學生，有利于突破教學難點，突出重點。
（二）教學課時
本節(jié)內(nèi)容，需要2個課時來進行學習。第1課時安排“模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”的實驗和觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗。第2課時安排《細胞的增殖》內(nèi)容的學習，教學過程中穿插實驗結果的展示。本設計為第2課時。
六．教學媒體的選擇與設計
（一）教具準備
1.植物細胞有絲分裂的Flash動畫。
2.動物細胞有絲分裂的Flash動畫。
3.蛙的紅細胞無絲分裂的Flash動畫。
4.用吹塑板做成細胞和染色體的模型。
5.植物細胞有絲分裂的掛圖。
七．教學過程設計
（一）教學流程圖
《細胞的增殖》教學設計
（二）教學過程
程序
教學過程
設計意圖
教師活動
學生活動
導
入
新
課
1.復習提問：細胞為何不能無限長大？
2．檢查課前布置的問題：壁虎的尾巴斷掉之后為什么還可以重新長出來？
引入細胞增殖通過分裂的方式進行數(shù)量的增多。
1.回顧上節(jié)內(nèi)容，細胞體積越大，相對表面積越小，細胞的物質的運輸效率越低。
2.學生在課前查閱相關資料：
壁虎尾部有若干層細胞分裂特別活躍，當尾巴斷掉后，這些細胞逐漸分裂而長出新的尾部。
設置問題導入，可以激發(fā)學生學習的積極性，點燃學生的求知欲。
細
胞
增
殖
細
胞
周
期
教師用幻燈片展示三個問題，學生通過課前預習掌握的情況來回答問題：
1.細胞增殖的意義？
2.真核細胞有絲分裂的方式有哪三種？
3.細胞增殖包含哪兩個階段？
教師用幻燈片展示問題，組織學生閱讀教材P112并討論相關問題：
1.細胞周期的概念？是否所有的細胞都有細胞周期？
2.細胞周期包含哪些階段？他們在時間分配上有什么特點？
3.不同細胞的細胞周期持續(xù)的時間不一樣，通過P112表6-1中的數(shù)據(jù)，分析細胞間期時間長的原因？
4.教師用多媒體課件演示染色質、DNA、染色單體復制前后的關系。
多媒體動畫展示分裂間期細胞內(nèi)所發(fā)生的變化，強調(diào)觀看核內(nèi)染色體的變化。
學生了解細胞增殖對生物體生命活動的重要意義，同時知道真核細胞的分裂方式有有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂。
學生在理解教材內(nèi)容的基礎上回答問題。
1.細胞周期，即連續(xù)分裂的細胞，從分裂完成時開始，到下分裂完成時為止，為一個細胞周期。
可以分為：分裂間期和分裂期。
2.通過對數(shù)據(jù)的分析，解釋分裂間期時間長的原因是：為分裂期進行活躍的物質準備，完成DNA的分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。
《細胞的增殖》教學設計檢查學生課前預習的情況。
突出學生的主體地位，面向全體學生，提高每一個學生的主動參與意識。
植
物
細
胞
有
絲
分
裂
1.以小組為單位，組織學生閱讀P112-113,并討論以下問題。
（1）分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些？染色質和染色體的關系？
（2）在分裂中期細胞內(nèi)主要發(fā)了什么變化？什么是赤道板？
（3）到了分裂后期細胞內(nèi)的主要變化有哪些？
（4）分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些？（細胞板和赤道板一樣嗎）
2.教師在課前用吹塑板做成細胞和染色體模型，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期的剪貼圖。
3.播放植物細胞有絲分裂過程的動畫視頻，提示學生觀察細胞核內(nèi)所發(fā)生的變化，特別是染色體行為的變化。
4.教師與學生一起觀察有絲分裂掛圖，分析、歸納植物細胞有絲分裂的特征。
1.學生閱讀課本、討論問題。
2.同時學生兩人一組在課桌上的細胞模型中用染色體模型操作。
3.觀察課件中動態(tài)的有絲分裂過程，在教師的指導下理解并掌握各期特點及染色體的數(shù)目和DNA含量的變化。按照各期特點排布染色體模型。
4.歸納分析出植物細胞分裂期各個時期細胞內(nèi)的變化。同時編制口訣，方便記憶和理解：
模仁消失兩體現(xiàn)（前期），
形定數(shù)清赤道齊（中期），
點裂數(shù)增均兩極（后期），
模仁重現(xiàn)消兩體（末期）
1.充分利用課本、模型等直觀教學手段動態(tài)展示有絲分裂的過程，發(fā)揮教師的主導作用。
3.利用課件的優(yōu)越性，反復播放染色體的主要變化過程，使學生完成有感性到理性的知識過渡，達到突破難點、突出重點的目的
4.引導學生觀察、討論、歸納，準確掌握知識要點，提高學生觀察，分析、歸納能力。
動物細胞有絲分裂
《細胞的增殖》教學設計 有絲分裂的意義
在植物細胞有絲分裂的基礎上，教師組織學生通過閱讀P112-113，分析動物細胞有絲分裂的特點，并對比動植物細胞分裂的異同。
閱讀課本內(nèi)容，對比歸納出動植物細胞分裂過程中前期、末期時細胞內(nèi)的變化。
培養(yǎng)學生分析問、比較問題的能力。，
教師提出思考問題：細胞分裂對生物體的生活和種族的延續(xù)有何意義？
親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩(wěn)定性。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
無
絲
分
裂
教師講述無絲分裂。
在教師的提示下，學生總結出無絲分裂的特點。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小結和反饋
練習
多媒體展示有絲分裂的練習題。
學生思考問題，并做出回答。
通過對學生學習結果的檢測，了解學生對知識的掌握情況，以便確定下一步的補償性學習的安排。
八．教學評價設計
本節(jié)課主要以兩種方式對學生進行評價。
（一）過程性評價
在教學過程中通過課堂教學問題的設計，來評價教學目標實施的效果，根據(jù)實際情況，對學生的表現(xiàn)適時進行鼓勵性評價，尤其對學生思維成果的鼓勵性評價，對于更好的完成教學任務具有重要的意義。
（二）終結性評價
通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。練習的設計要遵循由簡到繁、由易到難、由模仿到變式循序漸進的原則，面向全體學生，使大多數(shù)學生都有獲得知識的成功感。
（三）配套練習
1．在一個細胞周期中（ ）
A.分裂間期占有的時間長
B.分裂間期占有的時間短
C.分裂期占有的時間長
D.分裂間期和分裂期占有的時間相當
2．關于植物細胞有絲分裂中期敘述不正確的是（ ）
A染色體的形態(tài)較穩(wěn)定，數(shù)目較清晰
B.每條染色體都有兩條染色單體
C.每條染色體的著絲點都排列在細胞中央的赤道板位置上
D.每條染色體中只有一個ＤＮＡ分子
3．細胞核中每條染色體著絲點分裂為兩個，一條染色體的兩條染色單體彼此分開的時期是（ ）
A．前期 B，中期 C，后期 D．末期
4．植物有絲分裂期中，不具有姐妹染色體的是（ ）
A．前期 B．中期 C．后期 D．末期
5．動物細胞中心粒倍增的時期是（ ）
A．分裂間期 B．分裂前期 C．中期 D．后期
6．生物有絲分裂使細胞的親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定，這是因為（ ）
A．子代細胞和親代細胞的染色體上的遺傳物質DNA不變
B．分裂間期染色體和DNA自我復制
C．分裂后期染色體和DNA分子平均分配了
D．分裂期細胞平均分裂了
7．動物細胞的無絲分裂中（ ）
A．一般是細胞核先延長，中部凹陷縊裂為兩個細胞核
B．一般是整個細胞先延長，中部凹陷縊裂為兩個細胞
C．有紡錘絲的出現(xiàn)
D．也有染色體的出現(xiàn)
8．有絲分裂中“絲”指的是（ ）
A．染色質絲
B．染色體
C．姐妹染色體
D．紡錘絲
九．板書設計
第一節(jié)《細胞的增殖》
一．細胞周期
1.分裂間期
2.分裂期
二．植物細胞的有絲分裂
1.分裂間期：DNA的復制和蛋白質的合成
2分裂期:
(1)膜仁消失現(xiàn)兩體
(2)形定數(shù)清點在板
(3)點裂數(shù)增兩極移
(4)兩消兩閑新壁建
三．動植物細胞有絲分裂的區(qū)別
1.相同點
2.不同點
四．有絲分裂的意義
五．無絲分裂