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課 題 |
綜合性學習：遨游漢字王國 | |
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教學目標 |
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ)。 2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。 3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。 | |
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教學重點 教學難點 |
激發(fā)對漢字的熱愛之情 | |
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教學時間 |
12課時 | |
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教學準備 |
通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。 |
整理與修改 |
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教 學 過 程 設(shè) 計 |
第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示學習內(nèi)容 1、#教案# #小學五年級語文上冊第五單元表格式教案#：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢? 2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 3、 揭示課題 二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1、教師出示閱讀要求： a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 2、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 3、學生匯報，教師點撥。 a．關(guān)于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，后在全班匯報。 b．關(guān)于《有趣的諧音》 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。) 師：能說出哪些字是諧音嗎? c．關(guān)于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究 通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 第二課時 一、合作討論，制訂活動計劃 1、引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學習呢? 2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本第77頁。 3、學生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學習的要求。 4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。 (教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。) 5、明確建議，突出活動重點。 a．指名讀“活動建議”。 b．匯報讀懂的要求。 6、學生自由分組 7、學生分組討論活動計劃。 二、討論交流，修改完善活動計劃 1、以小組為單位匯報活動計劃。 2、師生共同評議 3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時 (說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。) 第五課時 一、同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。 二、展示交流，匯報學習成果 1、字謎大擂臺. a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎? (活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。) b．教師提出活動要求。 (1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。 (2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 (3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。 (4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。 (說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。) c．交流體會，感受樂趣。 活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 2、諧音俱樂部. a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 b．互動游戲。 (1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。 (2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。 (3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 (4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。 三、拓展延伸，激發(fā)學生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以也一張手抄報。 四、總結(jié)全課 同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 第六、七課時 一、激趣談話，導(dǎo)入新課 1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。 下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。 2、導(dǎo)入新課：?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”。 二、整體閱讀，了解漢字文化 1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 2、教師出示閱讀要求： a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 4、學生匯報，教師點撥。 a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律?！．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。 c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。 d．關(guān)于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。) e．關(guān)于《贊漢字》：學生自由讀一讀。 f．關(guān)于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。 g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》： (1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 (2)學生自主讀文章。 (3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。 (4)學生再讀課文，注意將能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 (5)指名學生朗讀課文.師生共同評點。 (6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。 三、總結(jié)回顧，布置任務(wù) 1、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲。 2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。 第八課時 一、合作討論，制訂活動計劃 1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃，有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2、學生匯報制定活動計劃的要求。 (教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。) 3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。 4、學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”. (要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?) 5、明確建議，突出活動重點。 a．指名讀“活動建議”。 b．匯報活動的要求。 (學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。) 6、學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整。) 7、學生分組討論活動計劃。 (提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。) 二、討論交流，修改完善活動計劃 1、以小組為單位匯報活動計劃。 2、師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù)。) 3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 第九、十課時 (說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。) 第十一、十二課時 一、激趣談話，明確任務(wù) 1、同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2、學生討論，師生共同評點. (說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。) 二、展示交流、匯報學習成果 1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘 a．教師引導(dǎo)：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。 b．分組交流，共享資料.學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 (說明：學生提供的材料好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……) C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。 2、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn) a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多，通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 b．組內(nèi)互說，推選代表。 C．說說聽完故事的體會和感受。 3、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力 a．教師引導(dǎo)：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了較大規(guī)模的社會調(diào)查活動，大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。 b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。 C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求： (1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。 (2)然后進行合理的分工。 (3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。 (4)小組合作在全班匯報。 教師提示注意的幾點： 4、展示的形式要多樣： 實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標…… 照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息…… 記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… 其他。 5、展示的內(nèi)容要全面： 不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。 簡單的調(diào)查報告?！ 〗o有關(guān)部門的建議書。 有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。 6、小小書法展——感受書法藝術(shù)美 b．教師提出參觀要求： (1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 (2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。 (3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。 C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。 三、總結(jié)回顧，拓展延伸 1、總結(jié)回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。 2、拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。 |
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教學反思 |
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