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1. 缺乏計劃性，學(xué)習(xí)過于混亂
考研復(fù)習(xí)我們一直強調(diào)要有計劃。一定要制定一份屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)這一計劃，按部就班地學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，沒有一個完整的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來，非常急躁，總想一口吃個胖子，結(jié)果后學(xué)習(xí)效果非常差。因此，大家一定要好好定計劃，有計劃行動才有約束。
2. 過于死記硬背，缺乏獨立思考
在基礎(chǔ)階段，大家應(yīng)從看教材做起，但是盡信書則不如無書。在基礎(chǔ)階段要輕松的看書，但是大家對“輕松”理解還是不到位。大家一般都會認為，那就是機械的翻看一下唄。其實不然，所謂輕松的看書，并不是隨意看看，而是說不要一上來就是去死記硬背一些內(nèi)容，而應(yīng)該先建立一個完整的學(xué)科體系。說白了就是編制一個專業(yè)課的知識網(wǎng)，同時也是一個粗線條的體系規(guī)劃。之后學(xué)習(xí)的一點一滴的內(nèi)容都要往這個知識網(wǎng)上。這樣才能做到學(xué)習(xí)的連貫性。
3. 要學(xué)會聽課，尤其是一些弦外之音
所謂“會聽課”，是指在聽課的過程中，能夠及時捕捉到老師所講授內(nèi)容的關(guān)鍵信息點。這些信息點，是書本上所沒有的。鑒于教材編寫的規(guī)范性，一些隱含的內(nèi)在聯(lián)系，礙于教材書本的表現(xiàn)形式無法展現(xiàn)，而這些恰恰是聽課所要聽的。站在老師的角度而言，同樣是這樣，如果要把一門課講好，就必須把這門課演活。所謂“演活”，就是為學(xué)生梳理，書本上跨章節(jié)之間的隱含聯(lián)系。同時，闡述學(xué)科理論知識所誕生的時代背景，這樣才能讓大家在更加宏觀，并且也更加深刻的層次上，去理解知識內(nèi)容，并形成深刻的印象。
總的來講，部分同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，感到學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識印象不深，方向不明確，是有客觀原因的，前期有一定程度的手忙腳亂也屬于正常想象。但是，要盡快找到問題的原因，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，走出慌亂的狀態(tài)。另外，要提醒大家，專業(yè)課在整個研究生入學(xué)考試的過程中，所占分值也是相當高的。因此，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)要予以足夠的重視，切忌將專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程拖的過于靠后，以至于影響考研成績。另外，專業(yè)課的個性化程度非常高，而且在學(xué)習(xí)過程中，很多時候存在某個同學(xué)所特有的疑惑，導(dǎo)致試錯成本非常高。所以，也強烈建議大家，在課上與老師積極的溝通互動，摒棄原來那種機械填鴨式的滿堂灌的學(xué)習(xí)方式。