課題：《10的認(rèn)識(shí)》
授課教師：符杰 授課時(shí)間：2015.10.15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)??？
（0）。
師：大的呢？
（9）。
師：9一聽自己大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說，你們誰(shuí)都比不過我，我是大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來(lái)畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ?。?BR> （9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10大。）
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2．拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個(gè)蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4．寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1． 實(shí)踐操作，分小棒：
2． 師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來(lái)。也可以直接寫。
3． （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4． 2．匯報(bào)板書：
5． 學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6． 3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7． 教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8． ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9． ——10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4．理解中記憶：
10． 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11． 四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12． 1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13． 我出1，我出9，1和9組成10。
14． ……
15． 2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16． 你說1，我說9，我們都是好朋友；
17． 你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
18． 你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；
19． 你說4，我說6，說話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20． 你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21． 五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22． 這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23． 六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
授課教師：符杰 授課時(shí)間：2015.10.15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)??？
（0）。
師：大的呢？
（9）。
師：9一聽自己大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說，你們誰(shuí)都比不過我，我是大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來(lái)畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ?。?BR> （9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10大。）
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2．拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個(gè)蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4．寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1． 實(shí)踐操作，分小棒：
2． 師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來(lái)。也可以直接寫。
3． （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4． 2．匯報(bào)板書：
5． 學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6． 3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7． 教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8． ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9． ——10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4．理解中記憶：
10． 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11． 四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12． 1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13． 我出1，我出9，1和9組成10。
14． ……
15． 2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16． 你說1，我說9，我們都是好朋友；
17． 你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
18． 你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；
19． 你說4，我說6，說話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20． 你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21． 五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22． 這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23． 六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)